Page 66 - En El Patio

Arlette Pichardo Muñiz
“Desmontando” el patrón de organización-proceso-estructura de la enseñan- za de la Política Social y otras políticas
Hasta que aparezcan sus nervaduras o esqueleto... Jacques Derrida
Se desmonta una edificación, un artefacto para que también simultáneamente aparezca su precariedad, como dice Derrida (en Peretti, 1989: 101-106). Un propósito de largo aliento, al cual este trabajo, de dimensiones modestas, solo aspira a contribuir. Para ello se aborda el patrón de organización-proceso –estructura de la enseñanza de la Política Social y otras políti- cas. Sus raíces, una herencia subsistente de la modernidad, se incorpora como anexo.
Históricamente, la Política Social y otras políticas se “cobija” bajo el paraguas de una trilogía que encarna su enseñanza: El Estado, El Método Científico y la Neutralidad Axiológica, desde la cual emerge el Patrón de Organización, se edifica el Proceso Pedagógico y se alimenta la Estructura de los Planes de Estudio y Programas de Cursos.
Una tripe herencia de fragmentación ¿Qué se entiende, cómo se enseña y cómo se estudia la Política Social y otras políticas?
El patrón de organización generalmente tiene como “norte” recurrir a definiciones habituales, usualmente formuladas a partir de la agregación o sumatoria de ideas o pre-conceptos, gene- ralmente en “boga”, a menudo sin referentes epistemológicos y al margen de la significación sustantiva o del sentido esencial de la Política Social y otras políticas.
En el marco de las características de ese patrón de organización, la enseñanza de la Politica Social y otras políticas se asocia con un proceso pedagógico cimentado en la pedagogía convencional. Un espacio por excelencia para la recepción/trasmisión de información, en el marco de una relación dicotómica, jerárquica y vertical, entre sujeto que enseña y sujeto que aprende, proclive éste último a ser “rellenado” con contenidos de conceptos para ser comprendidos y repetidos desde visiones fragmentadas que separan a las políticas unas de otras y en su interior y con respecto al contexto del que surgen y forman parte integrante.
De igual modo, el patrón de organización de la enseñanza de la Política Social y otras políticas, tiende a expresarse en el diseño de planes de estudios y contenidos de cursos, desde la epistemología tradicional, cuyos contenidos generalmente se “acomodan” desde el estudio del conocimiento, sujeto que observa-objeto observado y se organizan mediante cursos o asignaturas, concebidos como fronteras infraqueables entre sí, “feudos” de quienes los enseñan.
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