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PERIODICAL 第十二期季刊 NO.12
about CONCERN

短期治療 (SFBT) 和 Robert A. Neimeyer 的
前言
「意義建構悲傷治療」的晤談原則，模擬

失落就充盈在我們的生命裡，不論是 一段終止實習之悲傷反應調適與支持的晤
有錢人沒錢人、位高者位低者、善人惡人， 談，希望透過呈現晤談過程，為未來需進
還是老人成人小孩……失落無時無刻都在 行終止實習之實習生悲傷輔導與關懷的晤

發生，它的降臨也與死亡一樣公平。而本 談員們，提供一個可茲參考的指引。以下
文呈現的實習生終止實習之失落案例，也 CL 為當事人，CO 為晤談者。

不例外。年輕、認真、善良、肯付出，乍
案例晤談過程
看之下沒什麼好挑剔的好學生，失落依舊
真真實實的發生在他身上——就像前面所 CL-01：老師，我上次跟妳說實習要沒望

提到的，失落的降臨是每個人生命之中的 了，現在這事已成真。我和機構簽了終
必然。 止實習書。這幾天過得很不好，一直在

哭、一直流淚，然後心跟胸口的地方悶
Hmphrey& Zimpher(1996) 提到失落絕 悶痛痛的 …… 噢，我該不會是傷心過

非單一事件，所以今天一個人因為終止實 度，心臟出了什麼問題吧 ……
習而失去的，不單是失去一個實習單位，

這個失落的續發失落，還有諸如：失去 CO-01：終止實習的事，令你傷心。老師
「實習生」的角色、失去與機構的連結、 看你這麼痛苦，也很想關心你 —— 你
督導的關係、失去對自己是學業與態度表 以前做健康檢查的時候，尤其心臟方

現優秀之學生的自我認同與價值感、失去 面，醫生有沒有檢查出什麼異狀呢？
在師長同儕眼中優秀學生的良好名聲與印

象……等。 CL-02：沒有，我心臟和身體都好得很。

實習生失去實習單位，就像一個員工 CO-02：聽起來這個心痛是心理因素造成

失業一樣，這都是失落，也會引發當事人 的居多，而不是生理的原因噢 …… （CL
的悲傷反應，而悲傷反應並不局限於哀傷， 微微撇頭，表情有點似懂非懂）老師常

它也可能是憤怒、胃痛或是疲倦……等等， 與遭遇失落的人工作，而我的部分來訪
悲傷反應的呈現是多樣的、是個人化的， 者們也提到過關於心痛的經驗 ……
可以體現在身心靈甚至社會層面上。

CL-03：嗯 …… 以前常聽人家說心痛，原
本文以李玉嬋 (2006) 融合了焦點解決 來真的有「心痛」這種事。

專業‧迅速‧誠信 ‧合理 53