Page 78 - Manual del Usuario - Las últimas herramientas tecnológicas para aplicar en el salón de clases

Revista Actualidades Investigativas en Educación Doi: 10.15517/aie.v21i1.42411
Volumen 21, número 1, Ens. Cient., ene-abr 2021
Disponible en revista.inie.ucr.ac.cr

Figura 1. Cono de la experiencia
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Fuente: Adaptado de Dale (1946, p. 68)

2.2.2. Taxonomía del conocimiento
En 1948 se celebró una reunión informal entre un grupo de evaluadores que asistían a
la Convención de la Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés). En

esa sesión se expresó el interés de contar con un marco teórico que pudiera facilitar la
comunicación entre los evaluadores a nivel nacional en Estados Unidos (Bloom, Engelhart,

Furst, Hill y Krathwohl, 1956, pp. 4-16). Para efectos de este ensayo científico interesan dos
de los integrantes de aquel comité, en particular, Bloom y Krathwohl.
Esta clasificación de objetivos cognitivos es probablemente la más conocida por sus

categorías: conocimiento, comprehensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Estas
seis categorías se subdividen a su vez en varias clases: esta subdivisión permite comprender

3 Numerosos sitios de Internet ofrecen una imagen del mismo cono asignando porcentajes a cada zona, intentando
defender su efectividad y proponiendo que el aprendizaje incrementa conforme se combinan las zonas o se
desciende verticalmente en el cono. Fadel y Lemke (2012) desmienten que esas imágenes hayan sido elaboradas
por Dale y las desmitifican, argumentando que no existe evidencia científica para comprobar tales índices de
aprendizaje. Desafortunadamente, entre académicos y expertos en educación se sigue usando esa mítica figura,
tan alejada de la realidad.

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