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(TEA), el déficit de atención, la dislexia, la discalculia, la pérdida de intelecto y memoria. Estos son los tipos más comunes de discapacidad cognitiva que puede encontrar el instructor de golf. El instructor no necesita conocer a fondo los aspectos técnicos de estas discapacidades, pero es indispensable que tenga una idea de cómo percibe esa persona la información que le da para poder hacer un trabajo eficaz.
 En primer lugar, necesita conocer la situación de la persona con el mayor detalle posible.
Objetivos:
 Conseguir la información necesaria sobre el jugador.
 Estudiar las distintas etapas del desarrollo emocional y cognitivo teniendo en
cuenta las diferencias sociales.
 Observar la dificultad que tienen las personas con discapacidad intelectual para
realizar tareas complejas.
 Darse cuenta de lo que puede sentir el alumno cuando recibe demasiada
información para aprender a hacer algo nuevo.
 Analizar las barreras que dificultan el aprendizaje para poder ponerse en el lugar
de la persona con deficiencia cognitiva que intenta aprender.
 Comparar métodos y soluciones que faciliten la transmisión de información.
 Buscar fuentes de información si se quiere especializar en enseñar a jugadores
con deficiencias intelectuales o neuro evolutivas.
Ejercicios de simulación:
Trabajo por parejas (instructor y jugador).
 Intentar pegar a la bola cambiando la lateralidad (los diestros a zurdas y viceversa).
 Resolver problemas de multiplicación en un papel intentando responder al