Page 47 - ا ازمات4-2

‫ت تامة‪ :‬تاًً سب تلدم الأ ل ارً ب بيعلة الأزملة التلي قلً يتل ثرون بهلا‪،‬‬
‫وتعللريفهم بكيفيللة الت للرء تدلهللا‪ ،‬وتتسللم هللذ الت لل العامللة بيابلايتهللا‬
‫للاتكيء م نوا كثيري من ال لوار ‪ .‬ريلر نهلا تفتيلر التفا لي والتلي تتلرك‬

‫لاكم منفذو الت ة‪،‬‬
‫ت ة تتص الًثاة معينلاة‪ :‬وهلي تكلون كثلر تف ليدة‪ ،‬وتلو ر معلاوملا كا يلة‬
‫تللن ااتمللا وقللو الأزمللة‪ ،‬ورالبللاة مللا تكللون هللذ الت لل رسللمية وتاللًً‬
‫مسل وليا الأ ل ارً وترسلم ولًاو التنفيلذ‪ .‬كملا تالًً الوهلة التلي سليي تلايهلا‬
‫تللاد مواوهللة الأزمللة‪ .‬كللذا تشللتم هللذ الت للة تلاللر اغولل اردا الواوللا‬

‫تتاذها والتوقي المد م لذلك كما سبف الذكر‪.‬‬

‫‪ -3/5‬إهشاء فريق إدارة الأزمات‬
‫ايظ سبف اغشاري للر ملًل هميلة ااتيلان ريلف ًاري الأزملا للر اتتيلار‬

‫موموتة من الأ ل ارً المل هلاين والملًربين اليلاًرين تلالر التعامل مل الأزملا‬
‫والتكيء السري م اًاثها ومواوهتها بسرتة و اتلاية‪ .‬من هنا يمكن اليو‬
‫ن نواح ًاري الأزما تتوقء تلار الاتتيلار السللايم لم ل ارً وارتفلا مسلتول‬

‫تًريبيهم وت هيلاهم‪.‬‬

‫‪ -3/9‬تقييم الأزمة والتعلم‪ .‬وقً سبف اغشاري لر هذ المرالاة مسبياة‪.‬‬

‫‪38‬‬