Page 59 - LAPORAN PENELITIAN INSTITUSIONAL

59

sebagai sesuatu yang aversif, perfeksionis, dan keyakinan yang berlebihan terhadap
kemampuan diri.

Fakta empiris tentang gejala kejenuhan belajar pada mahasiswa dengan segenap
implikasi psikologisnya mengisyaratkan perlunya layanan konseling yang merujuk

pada pemecahan masalah, seperti yang dijelaskan oleh Pietrofesa (1980) dalam

Natawidjaja (2009) bahwa “ …is a problem-oriented and largely remedial process
that accelerates individual problem resolution in a group counseling”. Menurut

Pietrofesa konseling kelompok cocok diterapkan bagi orang-orang yang mengalami
beberapa kesulitan, ketidakpuasan atau terlibat dalam perilaku yang bersifat

menghambat perkembangan diri (self defeating).
3.2. Rumusan Masalah

Menurut Mubiar (2009) burnout memiliki komponen kognitif, perilaku, dan

emosional. Oleh karena itu konseling kelompok dipandang potensial sebagai modus
intervensi. Hal ini sejalan dengan pandangan Bandura (Natawidajaja, 2009) bahwa

konseling kelompok paling efektif untuk menimbulkan perubahan psikologis, baik

mencakup komponen subyektif dan emosional, maupun komponen tingkah laku
nyata. Karena dalam pendekatan konseling kelompok terdapat banyak metode dan

teknik intervensi, maka masalah utama yang akan diteliti adalah “seperti apa model
konseling kelompok yang efektif untuk mengurangi kejenuhan (burnout)

belajar mahasiswa”.

3.3.Tujuan Penelitian

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk memperoleh suatu model konseling
kelompok kejenuhan (burnout) belajar pada mahasiswa. Secara khusus tujuan penelitian

adalah menemukan hal-hal berikut; (1) tingkat kejenuhan belajar yang dialami oleh

mahasiswa, (2) faktor penyebab kejenuhan belajar mahasiswa, (3) upaya mahasiswa dalam
mengurangi kejenuhan belajar, (4) model konseling kelompok untuk mengatasi kejenuhan
(burnout) belajar mahasiswa dan (5) keefektifan model konseling kelompok untuk

mengatasi kejenuhan (burnout) belajar mahasiswa