Page 83 - e-book

หลักสูตรการสงเสริมศักยภาพผูดูแลคนพิการทางการไดยิน
เฉพาะคนหูหนวกและคนหูตึง

3. การพูดตาม

 ใหพูดตามระดับ คําหนึ่งพยางค เชน ชาง งู หู รํา ครู ปลา พระ
 ใหพูดตามระดับคําสองพยางค เชน รองเทา เกาอี้ อาบน้ํา

 ใหพูดตามระดับวลี เชน กินไขไก คนเข็นรถ จิ้งจกเกาะจาน
เปนตน
 ใหพูดตามระดับประโยค เชน ฉันไปตลาด เด็กชายเลี้ยง

ลูกหมา
หากผูปวยพูดตามระดับวลี หรือประโยคสลับกัน หรือพูดไมครบ
หรือพูดตามระดับคําไมไดเลย ถือวามีความบกพรองทางดานการ
พูดตาม

4. การเขาใจคําพูด คําสั่ง
การทําตามคําสั่ง 1 ขั้นตอน เชน หลับตา ยกมือขึ้น ใหชี้อวัยวะ
บนใบหนา เชน ชี้ตา การทําตามคําสั่ง 2 ขั้นตอน เชนใหชี้หนา
และประตูตามลําดับ การทําตามคําสั่ง 3 ขั้นตอน เชนเรียงลําดับ

เชน ใหชี้โตะ เกาอี้และประตูตามลําดับ หรือใหเลือกหยิบปากกา
มาใสมือขวาของฉัน ถาผูปวยทําตามคําสั่ง 2 ขั้นตอนไมไดหรือ
ทําตามคําสั่ง 3 ขั้นตอนได แตไมถูกขั้นตอน ถือวามีความบกพรอง

ดานการฟงเขาใจคําพูด
5. การอาน
 ใหจับคูคําศัพทกับภาพ

 ใหอานแลวทําตามคําสั่งหรืออานเรื่องแลวตอบคําถามเพื่อดู
วา อานเขาใจ /อานแลวไมเขาใจ

 ถาผูปวยไมสามารถอานได(อานออกเสียงหรืออานในใจ) ถือ
วามีความบกพรองดานการอาน