Page 506 - Методика преподавание информатики

506

ГЛАВА 17

ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНФОРМАТИКИ,

ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Курсы, ориентированные на информационные технологии, обычно вклю-
чают в себя две части:
• инвариантную, связанную с описанием принципов данной технологии;
• программно-зависимую, связанную с конкретной реализацией техноло-
гии в одной из современных популярных компьютерных программ.
Наличие второй части, обычно доминирующей по объему, определяет
возможность реализации нескольких различных по содержанию курсов, ориен-
тированных на одну и ту же информационную технологию. Например, курс,
ориентированный на использование графического редактора PaintBrush, будет
существенно иным, чем курс, в основу которого положен графический редактор
CorelDraw.
В настоящее время в отечественной школе апробирован ряд учебных по-
собий по информационным технологиям. Наиболее распространенными явля-
ются, по-видимому, книги двух авторских коллективов, возглавляемых соот-
ветственно Ю.А.Шафриным и Н. В. Макаровой. В них детально описаны такие
разделы информационных технологий, как «Обработка текстов», «Обработка
графических изображений», «Электронные таблицы», «Использование баз дан-
ных», «Компьютерные телекоммуникации» и др. Ниже мы ссылаемся на эти
разработки, хотя оба авторских коллектива скорее всего не рассматривают их
как реализацию профильных курсов, следующих за базовым курсом информа-
тики, а считают альтернативой существующему курсу информатики в целом (с
чем авторы данного пособия решительно не согласны). Как пишет Ю. А. Шаф-
рин в предисловии к одному из своих учебников, «нельзя сопоставлять наше
пособие ни с одним из уже изданных учебников по информатике. Не потому,
что наша книга лучше или хуже, а просто потому, что она посвящена другому
предмету». Отметим, тем не менее, что указанные книги можно успешно ис-
пользовать и как пособия по профильно-ориентированным продолжениям базо-
вого курса информатики.
Ниже описано содержание некоторых «технологических» курсов, приве-
дены методические рекомендации по их изучению. Следует учитывать, что в
школе, ориентирующейся на углубленное изучение информационных техноло-
гий, обычно не ограничиваются одной из них, а выстраивают последовательное
изучение двух-трех: например, обработка текстов и телекоммуникации, обра-
ботка текстовой информации и компьютерная графика и т. п. Планирование це-
лостного курса такого рода — в руках учителя.
Ниже мы не приводим жесткого временного планирования обсуждаемых
курсов, а ограничиваемся указанием верхней и нижней границ. Дело в том, что
оценка трудоемкости «технологических» курсов неоднозначна. Значительное

www.trk.kg