Page 223 - ТМО синтеза междисциплинарных знаний 20-02-2019 B5-БЕЗ ОБЛОЖКИ
P. 223
М.И.Беляев, «Теоретико-методологические основы синтеза междисциплинарных знаний», ©, 2019г.
В результате клеточная матрица химических элементов
станет Философским Камнем, превращающим одни элементы
в другие. Однако силы у этого Философского Камня намного
больше, ибо Философский Камень проявляет свою силу не
только в Периодической системе химических элементов, но и
в клеточных матрицах любой природы. Так, применительно к
социальным отношениям, клеточная матрица, в основу кото-
рой будет положено системообразующее двойственное отно-
шение « » позволит устанавливать и про-
гнозировать отношения между человеком и обществом на лю-
бых уровнях их взаимоотношений, реализуя на практике син-
тез социальных знаний в Единое знание.
Таким образом, философский камень древних алхимиков и со-
временный Философский Камень по форме не совпадают, но
имеют одну и ту же суть. Поэтому алхимия может возро-
диться, но уже в качественно иных формах, а каждая наука мо-
жет иметь собственный философский камень, синтезирующий
частные знание той или иной науки в Единое знание. Надеюсь,
что «философский камень» новой теории позволит более глу-
боко осознать суть Новых Знаний, суть теории многомерных
пропорциональных (природных) отношений. В этом непрехо-
дящее значение теории многомерных пропорциональных от-
ношений, ибо «философский камень» этой теории лежит и в
основе методов синтеза междисциплинарных и межсистемных
знаний.
Однако, говоря о философском камне, следует помнить, что
изложенные выше теоретико-методологические основы син-
теза междисциплинарных знаний, для читателей остается
пока «вещью в себе», ибо читатель получает пока только ин-
формацию о знании. Мера этой информации отражает полноту
понимания теории. На следующем этапе освоения теории, ко-
гда возникает понимание теории, тогда возникает потреб-
ность в практическом умении пользоваться этой теорий. И
этот этап также характеризуется собственной Мерой, отража-
ющей степень освоения теории на практике, формируя соот-
ветствующий уровень умения.
Математически эти процессы можно отразить следующими
динамическими пропорциями
223