Page 42 - Demo

Novè pas:
avaluació nal objectiva
DOMINAR L’ORTOGRAFIA. LLIBRE TEÒRIC
Els convidem a mesurar objectivament la millora assolida pel seu alumnat
Després dels passos anteriors, el que se suggereix és realitzar una avaluació - nal per comprovar l’avenç dels nostres alumnes. Lògicament, continuo suggerint l’avaluació objectiva a través del mesurament del tant per cent de faltes or- togrà ques de cada alumne.
El més habitual en aquest punt del treball és que la pràctica totalitat de les per- sones amb di cultats ortogrà ques de la nostra classe hagi millorat notablement.
Naturalment, les persones que inicialment tenien una bona ortogra a hauran mi- llorat menys i, molt probablement, les que tenien una pitjor ortogra a hauran fet un gran avenç. El més habitual en aquest últim grup és haver obtingut una reduc- ció de les faltes d’entre un 50 % i un 80 %. Això, tal com es comprendrà, ajuda a homogeneïtzar el grup i a fer assequible l’èxit a tot l’alumnat. El canvi en el grup que abans tenia moltes di cultats acostuma a ser espectacular.
El fet d’aconseguir aquest canvi és una veritable alegria per a la gran majoria dels docents. El quadern, tal com he dit en parlar de l’avaluació inicial, planteja aquesta avaluació nal d’una manera gairebé exacta a l’avaluació inicial: s’avaluen les cent paraules més habituals que el quadern i el programa informàtic han ajudat a domi- nar i, a més, s’avalua el tant per cent de faltes ortogrà ques que l’alumne realitza en escriure lliurement. No es tracta de creure en la bondat del mètode, sinó de comprovar objectivament la millora que ha produït.
42