Page 4 - Méthodologie d'analyse de l'action d'encadrement_Neat

ÉVALUATION DE LA PRÉPARATION DU

PROJET

1. PRÉPARATION EFFICACE DE L’ACTION
Préparation en amont suffisante ou pas

Quels omissions ont pu impacter l’action d’encadrement ?

2. CONNAISSANCE DES BESOINS DE L’ÉTUDIANT EN FONCTION DE LA
VIGNETTE POUR UNE PERSONNALISATION DE L’ACTION

3. CONNAISSANCES
Les recherches concernant l’action et les connaissances professionnelles du tuteur sont
nécessaires et suffisantes pour permettre une transmission de qualité à l’étudiant

4. LES DIAGNOSTICS ONT-ILS ÉTÉ PERTINENTS ?
Pertinence ou non des diagnostics posés

Choix judicieux ou non du diagnostic

5. LES INTENTIONS ET OBJECTIFS OPÉRATIONNELS ONT-ILS ÉTÉ
PERTINENTS ?

Pertinence ou non des objectifs
Choix judicieux ou non de l’objectif et donc du thème de l’action

6. LA PRÉPARATION DE LA MISE EN ŒUVRE A-ELLE ÉTÉ EFFICACE ?

Succession des tâches bien réfléchie et recherches faites pour la conformité aux règles
de bonnes pratiques
Tâches oubliées ou non

Recherches /méthode pédagogique et outils afin de faire un choix judicieux et adapté à
l’étudiant

7. EVALUATION DE L’ACTION D’EDUCATION (CRITERES ET INDICATEURS
PERTINENTS) ET UNE EVALUATION DE L’ETUDIANT PREVUES
Les critères et indicateurs permettent d’évaluer l’action objectivement et de pouvoir
réajuster efficacement

Une méthode d’évaluation de l’apprentissage de l’étudiant est réfléchie