Page 97 - BİLSEM FİZİK ALANI YARDIMCI DERS MATERYALİ

Örnekler:
Katılıyorum. Çünkü ...
• Öğrenciler muhtemelen para cezalarını ödeyemeyecekleri için yiyecekleri atmamaya dikkat edecek- lerdir.
• Öğrenciler satın aldıkları yiyecekler konusunda daha seçici ve düşünceli olacaklardır.
• Yenmemiş yiyecekler önemli kaynakların israfıdır ve öğrenciler bundan sorumlu olmalıdır.
Katılmıyorum. Çünkü ...
• Öğrenciler öğle yemeğini evden daha sık getirmeyi seçebilirler.
• Öğrenciler yiyecekleri saklamak veya dışarı atmak gibi başka uygunsuz yollar bulabilirler.
• Öğrenciler çok yemek yiyebilirler çünkü tok olsalar bile ceza ödemek istemezler.
4. Kısa bir tartışmadan ve biraz paylaşımdan sonra, öğrencilere fikirlerini değiştirmişlerse taraf değiştir- meleri için bir şans verin.
5. Gönüllülerden konuya alternatif bir çözüm önermelerini isteyin.
Örnekler: Öğrencilere, yenmemiş yiyecekleri saklayabilmeleri için taşınabilir kaplar sağlamak veya öğren- cilerin fiziksel olarak bu kadar yiyecek satın alamaması için tabak boyutlarını küçültmek...
Nükleer Enerji Sorgulama ve Müzakere Süreci (40 dakika)
1. Öğrencilere giriş aktivitesi için aşağıdaki metin yansıtıcı veya etkileşimli tahta ile görüntülenir ve sesli bir şekilde okunur:
BYF-Nükleer Fizik
Yanışlı kasabası, mevcut kömürlü termik santrallerini daha temiz ve daha sürdürülebilir enerji kaynaklarıyla değiştirmenin bir yolunu bulmaya çalışıyor. Yakın tarihli bir kasaba toplantısında, kasabaya bir nükleer enerji santrali inşa edilmesi önerisi sunuluyor. Yanışlı’nın oy kullanan bir vatandaşı olarak evlere ve işyerlerine enerji ve elektrik sağlamak için bir nükleer enerji santrali kurmayı destekleyip desteklemediğinize karar vermelisiniz.
2. Yanışlı kasabasında kaç kişinin (sınıftaki öğrenciler) şu anda nükleer enerjiyi desteklediğini belirlemek için isimsiz bir anket yapılır.
Öğretmen İpucu: Hızlı, kolay ve güvenilir bir anket için öğrencilerin akıllı telefonlarını, tabletlerini veya bir web tarayıcısını kullanarak oy vermelerini sağlayan ücretsiz bir uygulama kullanabilirsiniz. Bu gibi uygulama- lar, bir anketin sonuçlarını gerçek zamanlı olarak sınıfa göstermenize olanak tanır.
3. Öğrencilere nükleer enerji ile ilgili videolar izletilir. Videoda sunulan içeriklerden yola çıkarak nükleer enerjinin avantaj ve dezavantajları tartışılır.
95