Page 32 - BAB-I-Esensi-Bimbingan-dan-Konseling

Pelaksanaan bimbingan yang terintegrasi dalam pembelajaran dilakukan melalui

bermain secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,kontekstual dan berpusat pada
peserta didik, terutama pada layanan yang berfungsi untuk membantu perkembangan

optimal konseli dan mencegah unculnya hambatan dalam perkembangannya. Terhadap

konseli yang mengalami hambatan perkembangan atau mengalami suatu masalah, maka
penanganannya secara kolaborasi antara konselor dengan guru PAUD. Bisa jadi juga

melibatkan orang tua untuk penyelesaian masalahnya.

2. Bimbingan dan Konseling pada Jenjang Pendidikan Dasar

Dalam Undang-undang Sistem Pendidikan, yang dimaksud Pendidikan Dasar

adalah satuan Pendidikan Sekolah Dasar (SD/ Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau yang

sederajat, dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) Madrasah Tsanawiyah (MTs atau yang

sederajat. Pada jenjang pendidikan SD/MI, peserta didik berada pada rentang usia
antara 6 – 12 tahun. Mereka berada pada masa kanak-kanak akhir. Karakteristik yang

menonjol pada tahap ini, mereka senang bermain, senang beraktivitas fisik, bekerja di

dalam kelompok dan senang melakukan sesuatu secara langsung.

Peserta didik pada tingkat satuan pendidikan sekolah dasar, seiring dengan tingkat
perkembangannya dengan ciri khas dan tugas perkembangannya, juga memiliki

kebutuhan atas layanan bimbingan. Mereka membutuhkan layanan bimbingan untuk

mengembangkan potensi diri sehingga dapat mencapai kemandirian dan dapat

melaksanakan tugas perkembangan sesuai dengan tingkat perkembangannya.

Bimbingan dan konseling pada satuan SD/MI dapat didefinisikan sebagai upaya
menfasilitasi peserta didik pada satuan SD/MI agar mencapai kemandirian dan

berkembang secara optimal, sesuai dengan tingkat perkembangannya.

Tujuan bimbingan dan konseling di SD secara khusus telah dirumuskan dalam
Standart Kompetensi Kemndirian Peserta Didik, sebagaimana dicantumkan dalam

Penataan Profesional Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur

Pendidikan Formal (Depdiknas, 2008). Di dalam SKKPD tersebut dirinci kompetensi

perserta didik berdasarkan pada aspek perkembangannya, yang meliputi: (1) landasar

hidup religius; (Landasan Perilaku Etis; (3) Kematangan Emosi; (4) Kematangan
Intelektual; (5) Kesadaran Tanggungjawab sosial; (6) Kesadaran Gender; (7)

32