Page 34 - JANIRA ABAD PÉREZ PORTFOLIO INNOVACIONES

(3) ¿Qué es un grupo de convivencia estable? Es un grupo en el que únicamente
participarán un máximo de 20 alumnos/as y la tutoría. Se van a utilizar para los grupos
de menor edad. Es la opción que mejor puede garantizar la trazabilidad y la gestión de
los casos de contagios que se puedan producir y, al mismo tiempo, permite que los
niños y las niñas de estas edades puedan socializar y jugar entre ellos, ya que es
imposible, además de contraproducente, que a estas edades se intente que se
encuentren en el centro manteniendo todo el tiempo la distancia social de 1,5m.

Aspectos negativos y positivos: Los grupos de convivencia estable, parecen una
alternativa para poder garantizar en las aulas una seguridad, si es cierto que el objetivo
es reducir los casos por COVID o en la medida de lo posible que no se den, pero al
tratarse de aulas donde hay 20 niños y niñas hay una mayor probabilidad de que se
contagien ya que algunos tienen hermanos en otros cursos o ámbitos donde no hay
grupos estables.

(21) ¿Qué podemos hacer si se necesitan más horas docentes para atender la
propuesta del centro? Para eso contamos con un apartado de observaciones al final de
la plantilla: “Observacions/Detall de despeses”.

Aspectos positivos y negativos: Es cierto que con la nueva normalidad en las escuelas,
los docentes necesitamos más tiempo para una buena organización e higienización de
los materiales que están las aulas. Por lo que, nos parece razonable que se contemple
la posibilidad de comunicar al organismo pertinente una comunicación por escrito para
poder subsanar la falta de tiempo en algunos contextos en concreto.

(34) ¿Cuántos profesores interactúan como regla general con un grupo de convivencia
estable? Los centros asignarán a cada grupo estable, una tutora o tutor que, con
carácter general, será la única persona que interactúe con ese grupo.

Aspectos negativos y positivos: A nivel sanitario, nos parece una medida de lo más
razonable para poder contener la expansión del virus en caso de contagio de algún
miembro del grupo de convivencia. Por otra parte, y especialmente con los grupos de
Infantil, no poder contar con personal de apoyo dentro del aula puede, en determinados
momentos, como por ejemplo el periodo de adaptación al centro, dificultar o reducir la
atención que el maestro debe dar a cada uno de sus alumnos en perjuicio de los
mismos.

(36) ¿Qué papel hace, respecto a esos grupos el profesorado especialista? Estamos
ante una organización temporal mientras dure la pandemia. Es una pena que no puedan
realizar plenamente el trabajo que venían realizando. Para tratar de dar continuidad a
los aprendizajes, los maestros y maestras especialistas que no tengan un grupo estable
de convivencia asignado se coordinarán con los tutores para elaborar materiales y
actividades de su especialidad para cada grupo. Y podrán entrar a impartir clase en los
grupos de distancia social cumpliendo el protocolo de seguridad.

Aspectos negativos y positivos: Como medida sanitaria de contención de la pandemia,
parece que es acertada según la actual situación: Menos contactos igual a mayor
contención del virus en caso de contagio de algún miembro del grupo. No obstante,
opino que el alumnado puede verse perjudicado en su proceso de aprendizaje porque
el tutor, que trasladará las actividades de cada especialidad a sus alumnos, en muchos
casos no podrá resolver dudas o proporcionar las explicaciones adecuadas a su
alumnado por tratarse de asignaturas que no son de su especialidad. Esto me parece
que será un inconveniente y que el rendimiento de los alumnos en algunas asignaturas
puede verse afectado negativamente.

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