Page 42 - Tlahuizcalli CB-30_Neat
P. 42
El segundo Seminario fue dictado por el MC. También, abordó unos problemas observados en
Rubén Alejandro Águeda Altúzar, matemático por el aula en cuanto al desarrollo cognitivo, al
la Facultad de Ciencias de la UNAM y Secretario trabajar aspectos de la justificación matemática,
General de la Asociación Nacional de Profesores sugiriendo para ello, algunas técnicas y estrategias
de Matemáticas A.C (ANPM), con una charla didácticas para superarlos.
titulada “La argumentación matemática en cursos
de ingeniería”. Finalmente, el tercer seminario titulado
“¿Conviene aderezar las clases tradicionales con
proyectos?” fue conducido por el profesor Yukihiro
Minami Koyama, Ingeniero Mecánico Electricista y
Maestro de ingeniería en el área de electrónica
por la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Autónoma de México. Cabe destacar que ha
participado en la formación de ingenieros y
profesionales especializado en el área de
Robótica y Mecatrónica.
El ponente partió de la base de que la
demostración es un método para justificar
teoremas, leyes o enunciados; y por tanto, es una
parte central en el quehacer matemático.
Cabe destacar que en cursos de Ciencias,
nuestras maneras de proceder en la justificación
matemática, en aras de la aplicación del método
científico y el desarrollo de habilidades, es De manera inicial, partió de la consideración de
fundamental. Sin embargo, el tratamiento de los que en la Facultad de Ingeniería de la UNAM, la
resultados en cursos de matemáticas para mayoría de los profesores imparten sus clases de
ingeniería, toma otros matices, dado que los forma tradicional, motivo por el que presentó una
objetivos de los cursos no son los mismos que para estrategia didáctica basada en la denominada
las carreras de ciencias (aún y cuando tienen Robótica Pedagógica, con objeto de fortalecer el
puntos en común). aprendizaje de los estudiantes de ciencias básicas.
Es así que, en esta plática se abordó la Cabe destacar que dicha estrategia la ha
conveniencia de enfocarse en la comprensión de llevado a cabo desde el año 2012, con la que ha
los resultados a un nivel intuitivo, con miras a lograr alcanzado beneficios para el aprendizaje y la
cierta flexibilidad en su aplicación en los enseñanza en ciencias básicas, por medio del
problemas de ingeniería, específicamente, en la desarrollo de proyectos de automatización y
modelación. robótica.
Esta iniciativa se ha aplicado hasta la fecha con
algunas modificaciones y adiciones, pero la
esencia estriba en que busca promover la
vinculación de la teoría con la práctica. La charla
presentó algunos resultados y conclusiones de
interés que se han obtenido a la fecha.
41
Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 10 Núm. 30 septiembre-diciembre 2024
