Page 53 - Renstra Kembang Kultur Sekolah

Lampiran 1

PETUNJUK PENGISIAN

Daftar isian berikut dimaksudkan untuk menggali ciri-ciri kultur sekolah baik
dari aspek sosial, akademik, dan aspek lainnya. Cara pengisiannya sangat mudah,
ikuti petunjuk ini, dan jawaban Anda dijamin kerahasiaannya serta tidak akan
berpengaruh terhadap nilai-nilai hasil belajar.
1. Bacalah semua pertanyaan/pernyataan secara teliti.
2. Cermati pilihan jawaban dalam kolom yang tersedia
3. Untuk kolom A dan B,
a. setiap pertanyaan disediakan pilihan jawaban dengan rentang jawaban
terdiri dari lima peringkat dari yang terendah sampai tertinggi dengan
simbol 1, 2, 3, 4, 5.
b. Tentukan pilihan jawaban Anda, bila pilihan Anda jatuh pada nilai
terendah, berilah tanda silang pada kolom angka 1 (satu), bila pilihan
Anda jatuh pada nilai tertinggi, berilah tanda silang pada kolom angka
5 (lima).
4. Untuk kolom C dan D, jawablah atau pilihlah alternatif jawaban untuk
semua pertanyaan atau pernyataan sesuai dengan yang Anda ketahui atau
rasakan.

Terima kasih atas kesedian Anda memberikan data.
Selamat belajar semoga sukses.

A. Aspek Kultur Sosial

Skala
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Anda minta maaf, apabila berbuat salah kepada teman
Anda
2 Anda memaafkan bila ada teman Anda yang minta maaf
atas kesalahannya.
3 Anda membantu bila ada teman sekolah yang
mengalami kesulitan
4 Belajar di sekolah ini nyaman
5 Guru memberi pujian apabila ada siswa yang
berprestasi.
6 Guru menegur bila ada siswa yang berbuat salah.
7 Anda mengunjungi teman Anda yang mengalami
musibah (sakit, kehilangan, kecelakaan, orang tua/famili
meninggal, dan sebagainya).
8 Anda mengunjungi karyawan, guru, atau kepala sekolah
yang mengalami musibah (sakit, kehilang-an,
kecelakaan, orang tua/famili meninggal, dan
sebagainya).
9 Anda mengucapkan selamat atas keberhasilan teman
Anda (memperoleh kejuaraan, dan sebagainya)
10 Tidak pernah terjadi perkelaian antar siswa atau
perkelaian dengan siswa sekolah lain.

R e n s t r a K e m b a n g K u l t u r S e k o l a h b y E d i S u p r i y a n t o , S . P d . Page 42