Page 228 - C Buku Pedoman Guru 1718

9. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan efek Zeeman dengan benar
secara hati-hati dan teliti
10. Melalui diskusi peserta didik dapat membedakan bilangan kuantum utama,
orbital, magnetik, dan spin dengan benar secara hati-hati dan teliti
11. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian kaidah seleksi
dengan benar secara hati-hati dan teliti
12. Melalui diskusi peserta didik dapat menyebutkan larangan Pauli dengan benar
secara hati-hati dan teliti
13. Melalui diskusi peserta didik dapat membedakan kulit dan subkulit dengan
benar secara hati-hati dan teliti
14. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan pengertian konfigurasi elektron
dengan benar secara hati-hati dan teliti
15. Melalui diskusi peserta didik dapat menuliskan notasi singkat konfigurasi
elektron dengan benar secara mandiri, hati-hati dan teliti

B. Materi Pembelajaran
Teori Atom

C. Metode Pembelajaran
1. Model: - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning

2. Metode: - Diskusi kelompok
- Ceramah

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengkaji literatur untuk Membuat dan menjelaskan Siswa dapat Mendiskusikan
mencari informasi model atom Thomson, perumusan kuantitas energi,
tentang deret spektrum Rutherford, dan Niels Bohr momentum, perubahan energi, dan
atom hidrogen. berdasarkan kajian literatur panjang gelombang foton pada
secara berkelompok. elektron menurut teori atom Bohr.

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA
1. Kegiatan Pendahuluan
− Motivasi dan Apersepsi:
⚫ Apakah sinar katoda dapat dibelokkan oleh medan listrik dan medan
magnet?
⚫ Apakah atom merupakan komponen terkecil penyusun materi?
− Prasyarat pengetahuan:
⚫ Sebutksn sifat-sifat sinar katoda.
⚫ Bagaimana perkembangan teori atom?

70