Page 71 - دليل المدرب والمتدرب والحقيبة_Neat

‫الجهسخ انزذرَجُخ انثبنثخ‬

‫استرارُدُبد انقزاءح اننبقذح‬

‫‪2/3‬‬ ‫زق ال ا‬
‫الصم عم‬
‫عس ومناق ت‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬

‫قٌاس درجة المعرفة‬ ‫أسلى الخنفير‬
‫أن تعرف باستراتٌجٌات القراءة الناقدة‬ ‫د ال ا‬

‫بامخعاون مع بفراد ٍلوعخم ناكشي مععوحاث استراثيجياث املراءت امناكدت‪ ،‬ثم انخبي كل مععوح بمام امخعريف الملائم‬
‫له في الجدول بدناه‪:‬‬

‫ثعريفو‬ ‫المععوح‬

‫وجضير إالى تحديد الفكار امرئيسة في امنط الملروء‪ ،‬ومن ثم امعمل على إاعادت حرثيبها بوغة‬
‫املارئ الخاظة امناكدت‪.‬‬

‫وثعني وضع امنط في سيرثو امخاريخية‪ ،‬وامسياكاث امثلافية‪ ،‬بحير تجعل املارئ يلرب امنط من‬
‫خلال عدسة خبرثو امضخعية‪ ،‬ومعايضخو نونط في مكان وزمان محددين‪.‬‬

‫وهي ثفترض ظرح السئلة في بي وكت حول امنط الملروء بهدف امفيم وامخذهر‪.‬‬

‫ثفيد باسخعلاع امنط كبل كراءثو بضكل فعًل؛ إاذ تمكن املراء امنلديين من الحعول على‬
‫ظورت مبدئية عن امنط‪.‬‬

‫اندضاف بوجو امضبو والاخذلاف بين امنعوص املرائية؛ بهدف حكوين فيم لدى املارئ‪.‬‬

‫وثعتمد على ثذييل حاصية امعفحة نوكذاة بضكل مباشر؛ بمعنى ثأهيد امكلٌلث المفذاحية‪ ،‬حير‬
‫يعوق املارئ على امنط من خلال امكذابة على ىوامش امعفحة‪.‬‬

‫ثعمل على تحدي اتجاىاث وكيم ومواكف املارئ من بعغ املضايا امتي حرد في زنايا المادت‬
‫الملروءت‪.‬‬

‫ثخضمن اخذبار منعق امنط‪ ،‬واخذبار معداكيخو وثأزيره امعاظفي‪.‬‬

‫الحقٌبة التدرٌبٌة للقراءة الناقدة‬