Page 49 - PJOK-BG-KLS_X_Neat

batasan kelas maupun mandiri dari periode kelas yang terstruktur.
Materi yang mencakup tahapan tugas, petunjuk untuk melakukan
tugas, rekomendasi latihan, dan alat penilaian, disediakan oleh guru.
Siswa dan atau guru memutuskan di mana siswa harus mulai masuk ke
tahapan yang ada dan kapan siswa akan mengakhirinya.

6) Strategi Kognitif

Strategi kognitif adalah nama yang diberikan pada sekelompok
strategi pembelajaran yang dirancang untuk melibatkan siswa secara
kognitif dalam isi pelajaran melalui penyajian tugasnya. Istilah gaya
pemecahan masalah, penemuan terbimbing (Mosston, 1986), dan gaya
lain yang memerlukan fungsi kognitif anak, seperti pembelajaran
melalui pertanyaan (Siedentop, 1991), atau inquiry learning. Semua
model di atas pada dasarnya menggambarkan pendekatan yang
melibatkan siswa dalam memformulasikan respons sendiri dari pada
hanya meniru apa yang sudah diperlihatkan guru sebelumnya. Guru
menggunakan strategi kognitif karena strategi ini mendukung salah
satu atau beberapa dari hal berikut:
• Proses pembelajaran sama pentingnya dengan apa yang dipelajari.

• Siswa diperkirakan akan terlibat dengan isi pelajaran pada tingkat
yang lebih tinggi jika peranan mereka dalam proses pembelajaran
diperluas.

• Strategi kognitif memungkinkan isi pelajaran lebih
diindividualisasikan.
• Strategi kognitif merupakan cara yang baik untuk mengajarkan
konsep kepada siswa, dan konsep memiliki potensi untuk ditransfer
pada isi pelajaran lain yang serupa.

Guru memiliki beberapa alternatif jika tujuan pembelajarannya
adalah untuk melibatkan siswa secara kognitif. Strategi kognitif
biasanya melibatkan beberapa tipe proses pemecahan masalah yang
diawali dengan penyajian tugas. Masalah dapat dipilih dari yang
sederhana, seperti “mengapa pada saat pendaratan, pergelangan kaki
dan lutut serta panggul harus dibengkokkan?” hingga ke masalah yang
kompleks seperti “bagaimana pengaruh hukum gravitasi dan tahanan

Bagian 1 | Petunjuk Umum 33