Page 14 - 777777المنظور السياسي

‫ينشـأون فـي أسـر تكونـت بشـكل سـليم؛ بمعنـى‬ ‫منتمًيا‪ ،‬ومشـ�ارًكا في بناء المجتمع والدولة على الس�ـواء‪.‬‬
‫وجـود حـالات مـن الـزواج المبكـر الـذي تنعـدم فيـه‬
‫الخبـرة الكافيـة فـي تربيـة وتنشـئة الأطفـال وغيـاب‬ ‫ثانًيا‪ :‬الهوية السياسية والمواطنة كأدوات لإعادة بناء‬
‫دور المدرسـة التـي أصبـح دورهـا َمْبَنـى ُيعطـي‬ ‫الإنسان‪:‬‬
‫شـهادة بعـد أن يقـوم الطالـب بتلقـي الـدروس فـي‬
‫م اركـز متخصصـة تـدار بمعرفـة مدرسـين يتقاضـون‬ ‫مـن خـال التنشـئة السياسـية السـليمة‪ ،‬تُبنـى الهويـة‬
‫رواتـب مـن المـدارس؛ ممـا ُينتـج مواطًنـا غيـر مهيـأ‬ ‫السياسـية الجامعـة‪ ،‬التـي تتجـاوز الانقسـامات الدينيـة‬
‫للحـوار أو المشـاركة أو اسـتيعاب الكثيـر مـن‬ ‫أو الجهويـة أو الأيديولوجيـة‪ ،‬وتُعـزز مفهـوم المواطنـة‬

‫الأمـور الضروريـة لتكيفـه فـي المجتمـع‪.‬‬ ‫الفاعلـ�ة‪ .‬وفـ�ي هـ�ذا الإطـ�ار تُسـ�هم التنشـ�ئة فـ�ي‪:‬‬

‫ •التمييـز بيـن المواطنيـن أحياًنـا علـى أسـاس المنطقة‬ ‫ •غـرس الـولاء للدولـة وليـس للأشـخاص أو‬
‫أو مـن ناحيـة الديـن أو الطبقـة الاجتماعيـة أو عـن‬ ‫ا لجما عـ�ا ت ‪.‬‬
‫طريـق اللهجـة؛ نتيجـة لعـدم التعريـف الكافـي بالنـوع‬
‫البنـاء فـي المجتمـع المصـري؛ ممـا ُيضعـف الهويـة‬ ‫ •تعزيـز الشـعور بالانتمـاء للكيـان الوطنـي عبـر‬
‫الثقافـ�ة والدسـ�تور والقانـ�ون‪.‬‬
‫السياسـ�ية الجامعة‪.‬‬
‫ •توسـيع قاعـدة المشـاركة السياسـية‪ ،‬وتحويـل‬
‫ •الجمـود فـي بعـض الِبَنـى الثقافيـة التـي تُعيـد إنتـاج‬ ‫المواطـن مـن كائـن متلـ ٍّق إلـى فاعـل ومؤثـر‬
‫قيـ�م الطاعـ�ة والانغـلاق بـ�دل المبـ�ادرة والتفاعـ�ل‪.‬‬
‫ومشـارك فـي بنـاء وطنـه‪.‬‬
‫ارب ًعا‪ :‬نحو است ارتيجية وطنية للتنشئة السياسية في‬ ‫ •وهكـذا‪ ،‬يصبـح بنـاء الإنسـان متحقًقـا سياسـًّيا عندمـا‬
‫إطار بناء الإنسان‪:‬‬ ‫ُيـدرك المواطـن مكانتـه ودوره فـي الدولـة‪ ،‬ويتحـول‬
‫مـن موضـوع للحكـم إلـى شـريك فـي صنـع القـ ارر‬
‫لتحقيق التكامل بين مشروع بناء الإنسان‬
‫والتنشئة السياسية‪ ،‬لا بد من بلورة است ارتيجية وطنية‬ ‫وصياغـ�ة المسـ�تقبل‪.‬‬
‫ثالًثـا‪ :‬التحديـات التـي تواجـه التنشـئة السياسـية فـي‬
‫تتضمن المحاور التالية‪:‬‬
‫مشـروع بنـاء الإنسـان فـي مصـر‪:‬‬
‫ •إصـاح المناهـج التعليميـة وتوحيدهـا لترسـيخ قيـم‬
‫مصريـة أصيلـة‪ ،‬تكونـت مـن خـال ت اركـم زمنـي‬ ‫رغـم وجـود توجهـات رسـمية تعلـن عـن تبنـي مشـروع‬
‫واسـتطاعت أن تسـهم فـي وضـع البنيـة التحتيـة‬ ‫«بنـاء الإنسـان المصـري» (كمـا ورد فـي اسـت ارتيجية‬
‫للحضـارة الإنسـانية والمواطنـة المبنيـة علـى التناغـم‬ ‫التنمية المستدامة ‪ ،)2030‬فإن هناك تحديات متشابكة‬

‫المشـترك لشـ ارئح المجتمـع المصـري‪.‬‬ ‫تعيـ�ق تحقيـ�ق هـ�ذا الهـ�دف‪ ،‬ومنهـ�ا‪:‬‬

‫ •تعزيـز الإعـام الحـر والمسـئول فـي إطـار الثوابـت‬ ‫ •اسـتم ارر وجـود أنمـاط متعـددة مـن النظـم التعليميـة‬
‫الوطنيـة وقيمهـا كوسـيلة لتشـكيل أري عـام ناضـج‬ ‫والتثقيفيـة فـي مؤسسـات التعليـم والإعـام‪ ،‬مـا يحـد‬
‫ومسـتنير‪ ،‬يعـي مشـكلات وطنـه ويمهـد لـه الطريـق‬
‫مـ�ن نشـ�أة عقـ�ل متناغـ�م متوافـ�ق م�ـع أق ارنـ�ه‪.‬‬
‫للمشـاركة الإيجابيـة فـي التفاعـل معهـا‪.‬‬
‫ •ضعـف التنشـئة داخـل الأسـرة والمدرسـة‪ ،‬فعلـى‬
‫سـبيل المثـال عـدد كبيـر مـن صغـار السـن لا‬

‫‪14‬‬