Page 92 - kareem

‫مهارات التعلم فى العصر الرقمى‬

‫ثانياً‪ :‬الفرق بين التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي‪:‬‬

‫التعليم التقليدي‬ ‫التعلم الالكتروني‬
‫المدرس هو المصدر ا ساسي للتعلم‬ ‫المدرس هو موجه ومسهل لمصادر التعليم‬
‫المتعلم يستقبل أو يستسقي المعرفة من‬
‫المتعلم يتعلم عن طريق الممارسة والبحث‬
‫المدرس‬ ‫الذاتي‬
‫المتعلم يعمل مستقلاف بدون الجماعة – إلى‬
‫المتعلم يتعلم في مجموعة وبتفاعل مع‬
‫حد ما ‪-‬‬ ‫الآخرين‬
‫كل المتعلمين يتعلمون ويعملون نفا الشيء‬
‫المدرس يتحصل على تدريب أولي ومن ثم‬ ‫المتعلم يتعلم حسب ظروفه‬

‫على تدريب عند الضرورة‬ ‫تعلم مستمر أو متواصل حيث يبدأ بالتعلم‬
‫ا ولي ويستمر بدون انقطاا‬
‫المتعلم المتميز يستكشف ويعطي له الفرصة‬
‫في تكميل تعليمه‬ ‫المتعلم له فرصة الحصول على التعليم‬
‫والمعرفة بدون عوائق مكانية أو زمانية‬
‫إنتاج المعرفة‬
‫ومدى الحياة‬

‫معالجة المعرفة‬

‫ثانياً‪ :‬بيئات التعليم الإلكتروني‪:‬‬

‫أولاف‪ :‬التعلم الإلكتروني المباشر‪ :‬تلغي هذه البيئة مفهوم المدرسة كاملاف وتقدم المادة التعليمية‬
‫بشكل مباشر بواسطة الشبكة‪ ،‬بحيث أن الطالب يعتمد بشكل كلي على الإنترنت والوسائل‬
‫التكنولوجية للوصول للمعلومة و تلغي العلاقة المباشرة بين ا ستاذ و الطالب‪ .‬لكن هذه البيئة‬

‫يمكن أن تؤثر سلباف على التعلم‪ ،‬وذلك همية المعلم والتفاعل المباشر بينه وبين الطالب‪.‬‬

‫ثانياف‪ :‬التعلم الشبكي المتمازج‪ :‬والذي يعتبر أكثر البيئات التعليمية الإلكترونية كفاءة إذ يمتزج‬
‫فيه التعلم الإلكتروني مع التعليم التقليدي بشكل متكامل ويطوره بحيث يتفاعل فيه المعلم‬
‫والطالب بطريقة ممتعة لكون الطالب ليا مستمعاف فحسب بل هو جزء رئيسي في المحاضرة‪،‬‬
‫وتطبيقاف على ذلك لنأخذ مثلا قراءة الطالب للدرس قبل الحضور إلى المحاضرة على أقراص‬
‫قام المعلم بتحضيرها تحتوي على المادة بأشكال متنوعة كاستددام الصوت لبعض منها‬
‫والصور لبعضها الآخر‪ .‬وبهذا يكون الطالب قد أخذ تصورا عن الدرس و عند قيام المعلم‬

‫بالشرح يناقش الطالب بما لديه من أفكار‪،‬كون المادة لا تطرح للمرة ا ولى على ذهن الطالب‬
‫فقد أخذ مرحلة أولية في التصور والتفكير وأصبح قادرا على تطوير تفكيره والتعمق أكثر‬

‫بالدرس‪.‬‬

‫‪93‬‬