Page 95 - kareem
P. 95
مهارات التعلم فى العصر الرقمى
رابعاً :آلية تطبيق التعليم الإلكتروني و دور المعلم والمجتمع:
إذا جئنا للعلاقة الحالية بين الطالب وا ستاذ نرى أن ا ستاذ هو المحور الرئيسي للعملية
التعليمية ،وهذا ما علينا تغييره تماماف وبناء صورة جديدة لهذه العلاقة؛ أولاف جعل الطالب محور
العملية التعليمية والمعلم هو القائد و المشرف و الموجه ،وثانياف و هو ا هم أن يقود عملية
التعليم ثلاثة أفراد لكل منه وظيفته الداصة ولكن يعملون في إطار واحد مشترك وهم المعلم
أولاف ،والمشرف على العملية التعليمية ثانياف ،وخبير الوسائط المتعددة ثالثاف.
فالمعلم وحده لا يكفي لتطبيق التعليم الإلكتروني لعدة أسباب ،أولا ننا نحتاج إلى
التغيير؛ الذي لا يقتصر فقط على طريقة توصيل المعلومة للطالب بل يشمل جانبين آخرين
وهما المادة المطروحة في المنهاج و ملائمة الوسيلة المستددمة في التعليم ،فنحن لا نعتبر
كون المادة التعليمية قد تم طرحها إلكترونيفا بغض النظر عن مضمونها ومستواها وأهميتها
هي أفضل! بل أساس النجاح هو المنهاج ومن ثم تأتي الطريقة هل هي تقليدية أم إلكترونية،
وهنا يأتي دور المشرف على التعليم فهو ي ّطلع على أسلوب المعلم والوسيلة التي يستددمها إن
كانت ناجحة أم لا ،حيث يستطيع طرح طرق أخرى ،فمثلا يريد المعلم شرح مادة معينة عن
طريق تكنولوجيا صوتية كا شرطة السمعية ،ولكن يرى المشرف أن طرحها بهذه الطريقة لن
يصل بالطلاب إلى المستوى المطلوب وأنها غير فعالة ويجد بديلاف لها .يعمل خبير الوسائط
المتعددة على استعمال الوسائل التكنولوجية المتاحة لعرض الدرس.
وبناء على ذل فقد تغير دور المعلم ونلخصه بثلاثة أدوار:
أولاً :الشارح باستددام الوسائل التقنية بحيث يستددم شبكة الإنترنت والتقنيات المدتلفة لعرض
المحاضرة .من ثم يعتمد الطلاب على هذه التكنولوجيا لحل الواجبات وعمل ا بحاث.
ثانياً :دور المشجع على التفاعل في العملية التعليمية عن طريق تشجيع طرح ا سئلة والاتصال
بغيرهم من الطلبة والمعلمين في مدتلف الدول.
ثالثاً :دور المحفز على توليد المعرفة والإبداا فهو يحث الطلاب على استددام الوسائل التقنية
وابتكار البرامج التعليمية التي يحتاجونها ،ويتيح لهم التحكم بالمادة الدراسية بطرح آراءهم
ووجهات نظرهم.
الأمور التي يجب الأخذ بها عند تخطيط و تطوير برامج التعليم الإلكتروني:
دراسة ا بحاث السابقة حول التعليم الإلكتروني وأخذ نتائجها بعين الاعتبار.
دراسة المقررات الحالية ومعرفة ما الذي يحتاج إلى تطوير وإضافة معلومات جديدة أو
تعديل.
تحديد حاجات المتعلمين ومتطلبات المقرر الدراسي قبل اختيار نوا التكنولوجيا المستددمة.
عمل برامج تدريب للمعلم والطالب حول الوسائل التكنولوجية وكيفية استددامها.
96
