Page 3 - Inter-Mid unit 5 activities

‫‪3‬‬

‫הקבוצתי שלהם כמה שיותר בדו‪-‬השיח‪ .‬הקבוצה‬
‫המנצחת היא זו שהשתמשה בפועל שלה כמה שיותר‬

‫פעמים‪.‬‬

‫מי הדמות? –‬ ‫ללמוד‪ ,‬ללבוש‪ ,‬לשכב‪,‬‬ ‫פעל ‪ -1‬תת‬
‫קבוצה ‪ -1‬יוצאי לצעוק‪ ,‬לצחוק‪ ,‬לדאוג‪,‬‬
‫כל תלמיד בוחר דמות מוכרת וכותב עליה עובדות מבלי‬ ‫דופן‪ -‬צורת עתיד לשמוע‪ ,‬לפתוח‪ ,‬לקרוא‬
‫לומר בבירור מי זאת הדמות‪ .‬על חברי הקבוצה לנסות‬
‫בע"מ‪ ,‬בסדר גמור‪ ,‬הרגע‬ ‫דיאלוג‪ -‬איך‬
‫לנחש לפי העובדות מי הדמות שמאחורי הסיפור‪.‬‬ ‫האחרון‪ ,‬יומן‬ ‫אזכור את‬
‫הפגישה‬
‫*על התלמיד להשתמש בפעלים ובאוצה"מ החדש‬
‫שנלמד‪.‬‬

‫דיבוב מצחיק‪-‬‬

‫מתחלקים לקבוצות קטנות (‪ 4-2‬תלמידים)‪ .‬כל קבוצה‬
‫צריכה למצוא ביוטיוב קטע קצר מסרטי דיסני שבו‬

‫דמות מדברת‪ ,‬ולהכין את הסיטואציה להצגה (תרגום‬
‫מאנגלית לעברית) כאילו שורות מהסיטואציה הן‬

‫שנאמרות בקטע‪ .‬ניתן לכוון את התלמידים להתאים‬
‫את האינטונציה למוצג על המסך‪.‬‬

‫אחרי הכנה בקבוצות כל ‪ 3-2‬קבוצות מציגות זו לזו‪ ,‬או‬
‫לכל הכיתה‪ ,‬את הקטע שהכינו כאשר התלמידים‬
‫בוחרים את הקטע המוצלח ביותר‪.‬‬

‫(ניתן גם לתת כמטלת ש‪.‬ב ובכיתה לערוך רק את‬
‫הצפיה‪/‬תחרות)‪.‬‬

‫פרסומת –‬ ‫חצר‪ ,‬בניין‪ ,‬מגרש הרוסים‪,‬‬ ‫טיול‪( -‬הקדמה‪:‬‬
‫לבנוץ‪ ,‬לכבוד‪ ,‬צליין‪ ,‬אורח‪,‬‬ ‫מגרש הרוסים‬
‫מחלקים את הכיתה ל‪ 6‬קבוצות בהתאם לטיולים‬ ‫מסביב‪ ,‬גינה‪ ,‬מטופח‪ ,‬נסיך‪,‬‬ ‫ומוזיאון אסירי‬
‫ביחידה‪ .‬על התלמידים לעבוד בקבוצות קטנות ולחבר‬ ‫נסיכה‪ ,‬להתחתן‪ ,‬כנסיה‪ ,‬הר‬ ‫המחתרות)‬
‫פרסומת לטיול שקיבלו‪ ,‬תוך שימוש במילים החדשות‪.‬‬ ‫וטקסט‪ -‬חצר‬
‫הזיתים‪ ,‬להיקבר‪ ,‬לטייל‪,‬‬ ‫סרגיי‬
‫לאחר מכן כל הכיתה תצפה בפרסומות שהכינו‬ ‫לרצוח‬ ‫ההיסטוריה‬
‫החברים‪ .‬לבסוף כדאי לפתח דיון כיתתי או קבוצתי‬ ‫הבריטית של‬
‫בשימוש האוצ"מ אודות הטיולים שצולמו ולבחור את‬ ‫מגרש הרוסים‪ ,‬תחנת‬ ‫מגרש הרוסים‬
‫משטרה‪ ,‬בית משפט‪ ,‬בית‬
‫הטיול המועדף‪.‬‬
‫סוהר‪ ,‬גנבים רוצחים‪,‬‬
‫אסירים פוליטיים‪ ,‬בעיקר‬

‫לשלוט‪ ,‬התורכים‪ ,‬שלטון‪,‬‬ ‫הכיבוש הבריטי‬
‫היה קשה‪ ,‬היו אכזריים‪,‬‬
‫הגיעו‪ ,‬הצהרת בלפור‪,‬‬

‫לבנות‪ ,‬לכעוס‪ ,‬ללחוץ‪ ,‬לבטל‪,‬‬
‫להרוג‪ ,‬הספר הלבן‪ ,‬אסור‪,‬‬
‫לברוח‪ ,‬להילחם‪ ,‬קבוצות‪,‬‬
‫להיתפס‪ ,‬נתפסו‬