Page 63 - ISA -مدرسة أسماء الابتدائية ب - غزة- أ.سوزان الجمل

‫مراجعة ‪ .5‬ورقة تفاصيل النشاطات الفردية يجب ملء إحدى هذه الجداول لكل نشاط دولي مذكور في القسم ‪ .5‬وينبغي أن تكون إحداها مبنية على نشاط لغوي‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫رقم النشاط‬

‫فلسطينيون حول العالم‬ ‫عنوان النشاط‬
‫حمدية لبد‬
‫المعلم المسؤول‬
‫ميرة أبو جبارة– مجدولين البلبيسي‪ -‬هالة عليوة ‪ -‬صباح المصري‬
‫العاملون الآخرون‬
‫المشاركون‬

‫اللغة العربية‬ ‫المواد الأساسية‬
‫الفن والتصميم‪ -‬اللغة الإنجليزية‪ -‬الجغرافيا‪ -‬التاريخ‪ -‬تكنولوجيا المعلومات ‪ -‬التربية البدنية ‪ -‬العلوم‬ ‫المشاركة‬

‫مواد أخرى مشاركة‬

‫الهدف من النشاط ‪:‬‬ ‫تفاصيل مقتضبة‬
‫‪ -1‬فهم المحتويات المنهجية بشكل ابسط و اسهل عن طريق التطبيق و الممارسة‬ ‫عن هدف النشاط‬
‫ومحتواه ونتائجه‬
‫‪ -2‬تعريف الطلاب بالتراث الفلسطيني و تراث و ثقافات دول أخرى ‪. -‬‬
‫‪ -3‬تنمية قيم و مهارات المواطنة المحلية و العالمية‬

‫‪ -4‬ربط الطلاب بالمجتمع الخارجي و إكسابهم ثقافة احترام الأخرين ‪. -‬‬
‫‪-5‬تنمية مهارات الطلاب في التفكير النقدي و الإبداعي و حل المشكلات و التواصل‬

‫‪ -6‬تحقيق هدف السلام و العدل من أهداف التنمية المستدامة‬

‫المـــحــتوى‬

‫النشاط الأول ‪ :‬زيا ارت ميدانية‬
‫‪ -1‬رحلة لأرض زراعية لشجر الزيتون و قطف الزيتون في موسم قطافه‬

‫‪ -2‬زيارة الطلاب لاحد ربات البيوت للتعرف على طريق العجن والخبر على الفرن البلدي ( وقيام الطلاب بالمشاركة‬

‫النشاط الثاني ‪ :‬بحث و جمع المعلومات عن الأكلات التراثية والشعبية‬

‫‪-1‬الطلاب يجمعون معلومات عن صور لأهم معالم التراث الثقافة الفلسطينية من أكلات شعبية طريق الإنترنت ثم عرضها على‬
‫لوحات تعممها على طلاب المدرسة مما نمى مهارات التفكير الناقد والإبداعي‬

‫‪ -2‬أعدت الطالبات بوسترات عن اهم الأكلات الشعبية الفلسطينية باللغة الإنجليزية‬
‫‪ -3‬يشارك طلاب الصف الأول والثاني في إعداد أحد الأكلات الشعبية الفلسطينية القديمة ( المجدرة – المفتول‪ -‬المقلوبة) بهدف‬

‫التعرف على مكوناتها و فوائدها واستمتع الطلاب بطعم التراث القديم مما عزز قيم التعاون و المشاركة و المواطنة‬

‫النشاط الثالث ‪ :‬بحث و جمع المعلومات عن عن المعالم والأغاني والملابس الفلسطينية والدول الشريكة‬

‫‪-1‬الباس الطالبات والطلاب الزي الفلسطيني إحياء للثوب الفلسطيني ‪.‬‬
‫‪ -2‬إنتاج مواد وأعمال فنية تعبر عن التراث الفلسطيني و استخدام الأعمال والمواد المنتجة الشعبية كوسائل تعليمية ‪.‬‬
‫‪ -3‬تعريف البلدان بالتراث الفلسطيني وتعريف طلابنا بالتراث العالمي من خلال إعداد مجلة تم إرسالها إلى المدارس الشريكة‬
‫‪ -4‬زيارة طيبة من احد الجدات أم عمر للمدرسة لتخبر طلابنا اهم الأغاني التراثية الشعبية وكيفية التطريز واستخدام الطاحونة كأداة‬

‫قديمة في طحن الحبوب مما ينمى عن الطلاب مهارة المواطنة والتواصل‬
‫‪-5‬كتابة أمثال شعبية باللغة الإنجليزية‬

‫النشاط الرابع ‪ :‬الاحتفالات والمعرض‬

‫‪-1‬الاحتفال بيوم التراث الفلسطيني‪ :‬في السابع من شهر تشرين الأول(أكتوبر) يبدع الطلاب في العديد من الاستعراضات المميزة‬
‫والدبكة الشعبية والشعر الفلسطيني مما نمى المهارات الفنية و الاستعراضية و الإبداع لديهم‬

‫‪ -9‬العرس الفلسطيني‪ :‬كانت لمسة الإبداع لطلاب وطالبات المدرسة في تمثيل العرس الفلسطيني القديم بعادات الشعب الفلسطيني و‬
‫أهازيجه الأفراح مما عزز لدى الطلاب مهارات الإبداع و الاتصال و التواصل وقيمة المواطنة‬

‫‪ --3‬دعوة مدير المنطقة و المجلس المركزي و أولياء الأمور لافتتاح معرض التراث الفلسطيني الأول في المدرسة‬

‫النتائج ‪:‬‬

‫‪ -1‬فهم اكبر و تحسن الطلاب في مواد دراسية لها علاقة بالتراث و الثقافة واكتساب الطلاب معلومات عن تراثهم وتراث‬
‫البلدان الشريكة وعمل على تنمية مهارة التواصل بينهم‬

‫‪ -3‬إنتاج مواد تعليمية من صنع الطلاب تساهم في فهم المحتويات الدراسية المتعلقة بالمشروع و توفر مصادر تعلم‬
‫‪-4‬اقامة معرض تراثي يمثل مرجعا ثقافيا و تعليميا لكل ما يتعلق بمواضيع التراث و الثقافة ‪.‬‬

‫‪ -5‬تحقق هدف السلام و العدل من أهداف التنمية المستدامة‬

‫‪3‬‬