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Actividades Orientaciones

• Comentar y resolver cuestiones de comprensión del relato Los colores
de la vida a partir de unas preguntas. Recursos: música, lectura
• Agrupar las preguntas que se hacen las personas sobre la vida según y filmografía
si admiten respuestas concretas o no.
• Analizar situaciones personales que llevan a plantearse grandes pre- — Jacob Edgar, African Odyssey (2001).
guntas. — Color esperanza (2002).
• Elaborar un collage sobre los colores de la naturaleza y responder a — Carta del jefe Seattle, de la tribu suwa-
unas preguntas relacionadas con las propias experiencias. mish, al presidente de los EE. UU. Franklin
Pierce (1854).
• Citar las preguntas que se haría un ser humano en la Prehistoria. — Jean M. Auel, El clan del oso cavernario
• Explicar las que se hace él mismo/a en la actualidad y dónde busca la (1987).
respuesta. — Brenda Chapman y otros, El príncipe de
• Imaginar un día en la vida de un hombre o mujer prehistórico y explicar Egipto (1998).
qué momentos del día tendrían un carácter religioso.
• Pensar por qué el ser humano busca respuesta a sus inquietudes en la
religión y exponer las conclusiones.

• Localizar Mesopotamia, Egipto, Cusco y Puno en un mapa.
• Comparar los dioses, el culto y la inmortalidad en la religión mesopotá-
mica y la egipcia.
• Analizar una imagen del Libro de los Muertos para identificar las carac- Atención a la diversidad
terísticas del culto a los muertos de los egipcios.
• Investigar sobre construcciones funerarias egipcias. Refuerzo/consolidación:
• Escribir una redacción sobre los ritos cristianos relacionados con la muerte. — Preguntas que tienen su respuesta en las
• Comparar el mito egipcio de la Creación con el relato del Génesis religiones. Características de las religiones
bíblico. en la Antigüedad. Esquema. (Ver pág. 26)
• Indagar otros mitos de la creación en la costa, sierra y selva del Peru y
Latinoamérica.
Ampliación/profundización:
• Explicar las características de la religión en la antigua Grecia. — Comentario de textos religiosos sobre la
• Elaborar un trabajo sobre una divinidad siguiendo un guión creación del hombre. (Ver pág. 27)
establecido.
• Investigar el origen mitológico de los nombres de los días de la
semana.
• Realizar un comentario de un texto sobre un mito griego relacionado
con la muerte.
• Reflexionar acerca de lo que supuso el cristianismo en la sociedad
pagana.

• Analizar tres mitos (Grecia, chukchis y Egipto) sobre el origen del mun-
do y compararlos.
• Opinar y comentar sobre los mitos analizados.
• Inventar un mito que responda a una de las grandes preguntas del ser
humano.
• Buscar el mito de la creación de Pachacamac
• Leer unos textos y observar imágenes sobre el origen, el sentido, el re-
glamento y la composición de las pelotas y de los juegos de pelota, y
poderlos comparar con los actuales. Otras actividades de evaluación
• Reflexionar acerca del valor que se concede actualmente al deporte y
el mito de las figuras deportivas.
• Completar frases sobre religiones anti-
guas. Relacionar conceptos, aparecidos
• Completar el mapa conceptual de la unidad. en la unidad, con su significado. Definir pa-
• Definir el concepto de mito y explicar sus funciones. labras del vocabulario aprendido.
• Comentar una imagen de un jugador de pelota a partir de unas (Ver pág. 28)
preguntas. El inicio de las religiones
• Relacionar nombres griegos de dioses olímpicos con los correspon-
dientes nombres latinos y su definición.

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