Page 43 - Guia 3ro secundaria_compressed_Neat

Actividades Orientaciones

• Buscar información sobre zonas o países con conflictos armados y
ONG que trabajen en zonas de conflicto. Recursos: música, lectura
• Señalar sobre un mapamundi las zonas con conflictos violentos. y filmografía
• Elegir una zona en conflicto, recabar información a partir de un guión y
responder a unas preguntas sobre las vías de solución. — Coline Serreau, Peregrinos (2005).
• Describir las posibles aportaciones para resolver un conflicto entre
compañeros. — Concha López Narváez, Endrina y el
• Reflexionar sobre las actitudes que debe tener un cristiano respecto a secreto del peregrino (2009).
un conflicto y cómo se puede hacer patente el amor de Dios en medio — Milladoiro, Iacobus Magnus (1994).
del conflicto.

• Contestar a unas preguntas sobre el relato bíblico de Pentecostés.
• Leer unos fragmentos de los Hechos de los Apóstoles y deducir de
ellos los rasgos principales de las primeras comunidades.
• Completar una tabla sobre las primeras comunidades y sus diferentes
orígenes.
• Reflexionar sobre la actitud de Jesús respecto a las normas judías.

• Contestar a unas preguntas después de la lectura del inicio del libro de
los Hechos de los Apóstoles.
• Averiguar los capítulos que constituyen cada una de las partes del libro Atención a la diversidad
de los Hechos de los Apóstoles.
• Contestar a unas preguntas después de leer el relato bíblico de la con-
versión de Pablo. Refuerzo/consolidación:
• Observar detalladamente un mapa y enumerar las comunidades que — Las primeras comunidades cristianas. De-
visitó san Pablo en sus viajes. finición de conceptos y personajes históri-
• Después de la lectura de un fragmento de la Primera Carta a los Corin- cos. El mensaje de los primeros cristia-
tios, enumerar las características del amor cristiano. nos. La comunidad de Jerusalén. Similitu-
des y diferencias entre la Iglesia primitiva y
• Completar una tabla referida a algunos apóstoles y sus atributos. la Iglesia actual. (Véase pág. 44)
• Identificar a los apóstoles de la Puerta de Reyes de la catedral de To-
ledo y compararlos con los de la catedral de Sevilla. Ampliación/profundización:
• Analizar el apostolado de la fachada del santuario de Arantzazu e — Comentario de dos fragmentos de los He-
interpretar simbólicamente sus peculiaridades. chos de los Apóstoles. (Véase pág. 45)

• Elaborar una definición de peregrino y contestar a unas preguntas so-
bre el peregrinaje.
• Investigar en grupo sobre alguna peregrinación inportante en la Región
o del País.
• Averiguar, a partir de un mapa, el recorrido de la peregrinación elegida.
• Investigar la historia de la misma.
• Documentarse sobre las razones -en relación a algún apostol- de la
importancia de la peregrinación a Santiago de Compostela para la cul-
tura Iberoaméricana.
• Documentarse sobre peregrinaciones de otras religiones y exponerlo
oralmente al resto de la clase.

• A partir de un texto evangélico, responder a unas preguntas sobre la
misión que Jesús encomienda a los Doce. Otras actividades de evaluación
• Responder a unas preguntas referentes a las primeras comunidades
cristianas y a la conversión de san Pablo.
• Buscar información sobre alguna peregrinación importante del país y • El inicio del cristianismo. Cambios que su-
elaborar un afiche tipo publicitario. puso el cristianismo para el mundo anti-
• Leer un texto sobre el Camino de Santiago y responder a unas pre- guo. Conceptos y personajes históricos.
guntas sobre el significado profundo del peregrinaje. Elementos del cristianismo que han influi-
• Definir unos términos que han aparecido en la unidad. do en nuestra sociedad. (Véase pág. 46)
• Reflexionar sobre las soluciones a los conflictos. Las primeras comunidades

4.

43