Page 67 - Guia 3ro secundaria_compressed_Neat

Actividades Orientaciones

• Comparar la situación de un chico de la calle que ha recibido ayuda de
Ashalayam con la de otro que ha seguido en la calle sin recibir ayuda. Recursos: música, lectura
• Reflexionar sobre la forma de superar una dificultad según los pasos y filmografía
de la metodología de Ashalayam.
• Argumentar sobre la igualdad de oportunidades de los jóvenes. — Danis Tanovic, En tierra de nadie (2001).
• Reflexionar sobre sus posibilidades de colaboración con una persona
o una ONG que trabajen por el desarrollo de niños y jóvenes. — Rubina Ali, El sueño de Rubina (2009).
— Alejandro Lerner, El poder de los sueños
(2002).
• Responder a unas preguntas sobre el respeto a los demás y a uno
mismo.
• Reflexionar sobre qué puede dar de sí mismo a los demás.
• Elaborar en grupo un trabajo de opinión y argumentación sobre la pos-
tura de la Iglesia respecto a las amenazas de eliminación de la vida, y
redactar unas conclusiones.

• Ordenar unos valores de más a menos importantes en su vida.
• Describir la postura de Jesús respecto a las leyes y normas de actua-
ción, a partir de unos textos evangélicos.
• Anotar escenas de la vida de Jesús en que viva tres valores evangéli-
cos escogidos.
• A partir de dos artículos del Catecismo de la Iglesia Católica, extraer Atención a la diversidad
conclusiones sobre la fundamentación de los valores de la Iglesia en
su defensa de la vida.
Refuerzo/consolidación:
— Formas de vivir desde una actitud
• Reflexionar sobre cuál sería su actitud ante una situación que mueve al
compromiso. cristiana. Definición de conceptos. Valo-
• Reflexionar sobre los valores que aparecen en tres textos bíblicos y res de Jesús. La moralidad de las activi-
escoger los que podría incorporar a su proyecto de vida. dades diarias. Las fases de la elaboración
• Argumentar sobre la coherencia moral de la actuación de un persona- del propio proyecto de vida. Situación del
je en un caso de elección de la escala de valores. mundo actual según los criterios de Je-
sús. (Véase pág. 68)
• Elaborar una lista de nombres con adjetivos que se le ocurran al ob-
servar el Guernica y escribir la sensación que le provoquen. Ampliación/profundización:
• Preparar un PowerPoint sobre la elaboración del cuadro y las vicisitu- — Análisis de un fragmento de la Carta a los
des posteriores. Filipenses. (Véase pág. 69)
• Comparar el Guernica con algunas obras de arte religioso y extraer
conclusiones al respecto.
• Redactar una interpretación del cuadro en forma narrativa.
• Pintar con los colores que le parezcan más adecuados una copia del
Guernica.
• Identificar los recursos que se utilizan en un cuadro de Goya para
mostrar los sufrimientos de la guerra.

Otras actividades de evaluación

• La forma de vida de un cristiano. Atenta-
dos contra la vida humana. Respeto por la
• Explicar los motivos por los que las diversas formas de degradación ley moral, importancia de la escala de va-
de la vida van en contra del derecho a la vida. lores y motivos para hacer el bien.
• Reflexionar sobre la templanza a partir de un texto del Catecismo y
responder a unas preguntas sobre la conducción temeraria. (Véase pág. 70)
• Relacionar dos fragmentos de lienzo con la obra correspondiente y
con su significado simbólico. El proyecto de vida
• Anotar tres valores del Evangelio que puede incorporar a su proyecto
de vida y poner ejemplos de su puesta en práctica.
8.

67