Page 81 - EL BODEGON_DIGITAL

Ricardo Díaz Callegari

vos de la cultura mochica, los ídolos de la cultura Chavín,
los textiles del periodo del incario, etc.
Luego, los estudiantes se les puede guiar para que creen
sus propios bodegones utilizando en vez de las frutas y el
concepto europeo que es importante dentro de nuestra
cultura occidental el de tener en cuenta en nuestras com-
posiciones artísticas dibujar el maíz, quinua entre otros
alimentos autóctonos. Considero de esta forma el curso de
arte está cumpliendo con el estudiante el de saber cono-
cer y saber diferenciar los objetos utilizando como medio
de expresión el color, el dibujo, la textura, la perspectiva,
las luces, las sombras, elementos importantes para poder
realizar una obra creativa.
Tengamos en cuenta como contexto histórico y cultural
que el bodegón incluya los elementos autóctonos o solo se
le enseña al estudiante las técnicas del dibujo y la pintu-
ra, sino que también brinda una lección de calidad a los
alumnos sobre historia del Perú. Es más, se puede utili-
zar este trabajo artístico para discutir la conexión entre el
arte y la vida cotidiana en la cultura pre-inca y durante el
incanato. Como reflejaban sus creencias espirituales y la
organización social a través de los objetos.
En mi opinión como profesor de la especialidad, un bo-
degón inspirado en estas culturas de nuestro país, es una
poderosa herramienta pedagógica que conecte la historia
del arte con la identidad y el patrimonio cultural peruano,
Considero importante que el estudiante se le puede moti-
var de esta forma para que tenga un conocimiento amplio
sobre nuestra identidad nacional, hoy en día en este siglo
XXI, el ministerio de educación nos presenta a los profe-
sores cientos de ideas en el campo educativo empleando
para la enseñanza nuevas tecnologías y nuevos concep-
tos, hoy nuestros jóvenes están acostumbrados a manejar
exclusivamente la computadora, el celular, el utilizar di-
ferentes aplicaciones de carácter de entretenimiento que

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