Page 2 - نزهة على الشاطئ
P. 2
المقدمة:
تعتبر عملية إعداد الافراد المعاقين من ذوي الاحتياجات الخاصة للحياة المستقلة وتمكينهم من المهارات الحياتية المختلفة
عملية
معقدة وصعبة ،فقد خضعت للعديد من الدراسات سواء النظرية أو التجريبية ومرت بالعديد من المراحل ،وتمثل هذه العملية
إحدی مؤشرات اهتمام الدولة و مدی عنايتها بتربية الاجيال بمختلف فئاتها ،ويتجلی ذلك بوضوح في مدی ماتوليه للأطفال من
ذوي الاحتياجات الخاصة من عناية واهتمام ،وتوفير امكانات النمو الشامل لكافة الجوانب مما يساعدهم في اعدادهم لحياة
شخصية واجتماعية واقتصادية ناجحة بحيث يؤديكل منهم دوره في خدمة مجتمعه ،وقدرته على الاستقلال والاعتماد على ذاته
،مهماكان حجم إسهامه ،أما اهمال هذه الفئة فيؤدي إلى تفاقم مشکلاتهم وتضاعف اعاقتهم ،ويصبحون بالتالي عالة على
أسرهم ومجتمعهم.
لذا فقد اهتمت بلادنا الرشيدة بمحاولات لتخفيف و تقليل الآثار السلبية الناتجة عن إصابتهم بنقص الذكاء واضطرابات السلوك
التكيفي وضعف الذاكرة تحت مسمى الإعاقة العقلية ومحاولة رفع قدراتهم وطاقاتهم لأعلى مستوى تسمح به قدرتهم ليتمكنوا أن
يكونوا أفراد مستقلين معتمدين على ذواتهم ولهم فرص مستقبلية أفضل ،كتطبيق الدراسات الحديثة عليهم وتوفير فرص للاندماج
مع المجتمع بشكل اكبر وتوفير فرص العمل المناسبة وتطوير المناهج الدراسية .
وهنا تقوم الباحثة بتجربة لتطوير درس في منهج لغتي في ضوء المهارات الحياتية ..
سبب اختيار هذا النوع من التطوير:
الطالب في الصف الأول المتوسط لابد من تعزيز استقلاليته واعتماده على ذاته بحدود قدرته ،ولكي يكون لديه حافز للاعتماد
على ذاته يجب ان يرى تحفيز وتعزيز من جميع الجوانب الأسرية والمدرسية المتمثلة في الكتب والمعلمين .
ما تضمنته عملية التطوير :
القيام بعملية تقويم للدرس في ضوء المهارات الحياتية ومدى توافرها بالدرس .
تم تطوير الجوانب التالية :
.1إضافة أسئلة قبل البدء بالدرس لإثارة التفكير وتوجيه الانتباه .
.0إضافة حوار وجمل في القطعة .
.3إضافة أسئلة تنمي قدرة التعبير عن المشاعر .
.4طلب تمثيل لبعض المواقف لاستخدام لغة الجسد.
.5أسئلة للتعبير عن صور متواجدة ومعروضة .
.6إضافة أسئلة حوارية لتنمية قدرت الطلاب على الحوار والمناقشة.
