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자기소자개기서소쓰는개법서 쓰는 법 자자기기소소개개서서예시예시 자자기기소소개개서서직접직써접보기써 보기
1단계 영재교육기관에 입학하기 위해 제출해야 할 서류에는 자기소개서가 포함되어 있습니다. Q1. 자신을 선발해야 하는 이유를 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여 Q1. 자신을 선발해야 하는 이유를 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여
미리보기 영재교육영기재관에교서육자기기소관개에서를입요구학하하는기이유위는 해영재제교육출대해상야선정할과 관서련류한 에폭넓는은 정자보기수소집을개통서가 포함되어 있습니다. Q1. Q1.자자신신의을성장선에발기대해하야는 바하를는기술이하시유오를. 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여
2단계 자자신신의을성장선에 발기대해하야는 바하를는기술이하시유오를. 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여
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해 지원 학생의 능력을 보다 세밀하게 파악하기 위해서입니다. 대상 선정과 관련한 폭넓은 정보 수집을자기통신술 P의oin성t 장에 기대하는 바를 기술하시오. 자신의 성장에 기대하는 바를 기술하시오.
3단계 먼저 영영재교재육교기관육에기서 선관발에하려서는 자학생기유소형개을 살서펴를보고요, 실구제하자는기소개이서유를는작성영해 재봅시교다육.
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단계 해 지원 학생의 능력을 보다 세밀하게 파악하기 위해서입니다. 지원 분야에 관심을 가지게 된 사건이나 계기, 자신의 활동, 노력 등을 구체적인 사례를 들어 쓰세요. 1
01 먼영저재교영육재원교에서육선기발관하에려서는 선학생발하유형려는 학생 유형을 살펴보고, 실제 자기소개서를 작성해 봅시다. 지원 분야에 대한 자신의 열정, 앞으로 어떤 일들을 하고 싶다고 반드시 표현하세요.
1 Point영재기교술육원의 수업에서 얻고자 하는 것이 무엇인지, 어떤 기대를 하고 있는지, 자신의 목표를 이루기 위해 어떻게
영재교육기관에서 선발하려는 학생 유형은 다음과 같습니다. 학습할 것인지 등을 설득력 있게 쓰세요.
학급별
관찰 대상자 선정 01 영재교육원에서 선발하려는 학생 유형1. 지원 영역에 대한 기본 개념 및 지식을 갖추어 도전 과제를 수행하는데 무리가 없는 학생 지원 분야에 관심을 가지게 된 사건이나 계기, 자신의 활동, 노력 등을 구체적인 사례를 들어 쓰세요.
지아름원다운분건야축에가를대꿈한꾸는자○신○의초등열학교정○, 학앞년으○로반 어○○떤○일입니들다을. 하고 싶다고 반드시 표현하세요.
2. 지원영역에 대한 열정(지적 호기심, 도전 정신, 자신감)과 어려운 문제를 끝까지 해결하려는 인내와 끈 영평소재건교축육에원관심의이수많은업저에는서아빠얻와고차자를 타하고는지나것가이다 무건설엇중인인지다,리어를떤보게기되대었습를니다하. 고그때있문는득 지, 자신의 목표를 이루기 위해 어떻게 단계
기(과제집착력)가 있는 학생 학‘들저었습다습리할니의다것.기아인둥빠은지에왜게등원그을기이둥유설으를로득물만력어들보까있았?더게왜니삼쓰아각세빠기도둥요이왜. 나그사런각지기궁둥금으하로다는고만하들셔지서않직을접까실?’험라을는해생보각았이
영재교육기관에서 선발하려는 학생 유형은 다음과 같습니다.
습니다.
3. 평소 자신의 관심 분야에 대해 꾸준히 흥미와 호기심을 갖고 자기 주도적으로 학습을 지속한 학생
(지원 영역 관련 잡지 구독, 지원 영역과 관련된 다양한 독서, 수학일기 작성, 프로젝트 학습, 공연, 전 평소 호기심이 생기면 궁금증을 해결하고야 마는 성격인 저는 이번에도 스티로폼으로 원기둥, 사각기둥, 삼 1
시회, 박물1관. 지등의원관영람 및역후에기 대쓰기한등)기본 개념 및 지식을 갖추어 도전 과제를 수행하는데 무리가 없는 학생 각기둥을 만들고 실험을 한 결과, 원기둥의 다리가 가장 많은 무게를 견디는 것을 발견하였습니다. 그 이유
단계
아를름탐구다하운는 과건정축에서가‘같를은 꿈둘레꾸의는길이○를 ○가진초평등면 도학형교중에○서학원이년가○장 넓반다’○라는○사실○도입알게니되다었.습
4. 다양한 체험 활동에 적극적이며 창의적이고 도전적인 과제를 즐기는 학생 니다. 그래서 원이 가지는 특징과 탐구한 결과를 정리하여 보고서를 작성하여 학교 대표로 지역 교육청 탐구
(선발 과정2을. 지거치원는영국내역무에료 대캠프한체험열, 정각종(지대회적참호가,기발명심공, 작도활전동 등정)신, 자신감)과 어려운 문제를 끝까지 해결하려는 인내평와보고소끈서건발표축대에회에관출심전하이기도많하은였습저니다는. 아빠와 차를 타고 지나가다 건설 중인 다리를 보게 되었습니다. 그때 문득
기(과제집착력)가 있는 학생
5. 항상 주변을 주의 깊게 관찰하며 문제를 발견하고 적극적이고 창의적인 방법으로 해결하고자 노력하 ‘는평저소많다은당연리것하을의게배생우기각고했둥깨던은닫것게에왜되‘었왜원습그니기럴다까둥. ?그’하으이는로후작로은만저의는들문무까에심서?코시지왜작나했쳤삼지던만각우그기리것둥주을변이탐현구나상하에는사대과각해정서기속‘에왜둥서?’으하저로는 만들지 않을까?’ 라는 생각이
들고었생각습해니보다는 .습아관을빠갖에게게되었그습니다이. 유를 물어보았더니 아빠도 왜 그런지 궁금하다고 하셔서 직접 실험을 해 보았
는 학생
3. 평소 자신의 관심 분야에 대해 꾸준히 흥미와 호기심을 갖고 자기 주도적으로 학습을 지속한 학생습저의니장다래. 희망은 시드니 오페라 하우스를 설계한 덴마트 건축가 요른 우촌 같은 건축가입니다. 그래서 저도
6. 팀 활동을 원활히 수행할 수 있는 학생 공연평미과,래소행전에복호튼함튼을기하느심고끼이기도능록생이하다기고양싶면한습아니궁름다금다. 운증건을축물해을결설계하해고서야많은마사는람들성이 오격래인도록저이는용하이면서번아에름도다움스티로폼으로
(리더쉽, 논리(적지인원근거영를역가진관의련견 제잡시,지독립구적독으로, 행지동원하지영않고역함과께 관문제련를된해결다하려양는한태도독, 팀서, 수학일기 작성, 프로젝트 학습, 원기둥, 사각기둥, 삼
원들 간의 원만시한회관,계박형물성)관 등의 관람 및 후기 쓰기 등) 각하나기의둥건을축물만을들만들고기 실위해험서을는 과한학, 결예술과, 공, 학원등기여둥러의학문다의리지가식이가융합장되어많야은합니무다게. 그를래서견여디는 것을 발견하였습니다. 그 이유
7. 장래희망 및 진로 계획이 분명한 학생 를원러하학탐게문구되의었하기습초는니인다과수. 학정과에과서학을‘더같욱은공부둘하레기 의위해길이이번 ○를○가대 진영재평교육면원 도수학형과 과중학에융서합분원야에이지가장 넓다’라는 사실도 알게 되었습
4. 다양한 체험 활동에 적극적이며 창의적이고 도전적인 과제를 즐기는 학생 니○다○대. 그영재래교서육원원은이제가가해지보고는싶었특던징탐과구와탐실구험을한보결다 체과계를적으정로리할하수 여있고보저와고관서심를이 같작은성친하여 학교 대표로 지역 교육청 탐구
(선발 과정을 거치는 국내 무료 캠프 체험, 각종 대회 참가, 발명 공작 활동 등) 보이구들고제과서꿈즐을겁발이게표루문는제데대도발회해판결에이하될고출,것전탐이구하라, 실확기험신도,하토며론하, 할수였업수에습있성니다실는다하생게.각임에하가며슴최이선설을렙다니하다겠. 영습재니교다육. 원의 수업
평소 당연하게 생각했던 것에 ‘왜 그럴까?’하는 작은 의문에서 시작했지만 그것을 탐구하는 과정 속에서 저
5. 항상 주변을 주의 깊게 관찰하며 문제를 발견하고 적극적이고 창의적인 방법으로 해결하고자 노는력많하은 것을 배우고 깨닫게 되었습니다. 그 이후로 저는 무심코 지나쳤던 우리 주변 현상에 대해서 ‘왜?’ 하
는 학생 고 면생접각시 해예상보질문는 습관을 갖게 되었습니다.
Q1. 건축물을 만들기 위해서는 왜 수학, 과학, 예술, 공학 등이 융합적으로 필요하다고 생각하는가?
Q저2. 원의이 가장지래는 특희징망1개은를 설시명드하고니, 주오변에페서라그 특하징을우활스용를한 예설를 계찾아한설명덴해마보트시오.건축가 요른 우촌 같은 건축가입니다. 그래서 저도
6. 팀 활동을 원활히 수행할 수 있는 학생
태도미과,래행팀에복튼함튼을하느고끼기도능록이하다고양싶한습아니름다다. 운 건축물을 설계해서 많은 사람들이 오래도록 이용하면서 아름다움
(리더쉽, 논리적인 근거를 가진 의견 제시, 독립적으로 행동하지 않고 함께 문제를 해결하려는
원들 간의문제해결력 초등 3~4학년 원만한 관계 형성) 026 팩토 영재성검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
024 팩토 영재성검사 & 창의적 1단계 - 학급별 관찰 대상자 선정 027
하나의 건축물을 만들기 위해서는 과학, 예술, 공학 등 여러 학문의 지식이 융합되어야 합니다. 그래서 여
7. 장래희망 및 진로 계획이 분명한 학생 러 학문의 기초인 수학과 과학을 더욱 공부하기 위해 이번 ○○대 영재교육원 수학과 과학 융합분야에 지
원하게 되었습니다.
○○대 영재교육원은 제가 해보고 싶었던 탐구와 실험을 보다 체계적으로 할 수 있고 저와 관심이 같은 친
구들과 즐겁게 문제도 해결하고, 탐구, 실험, 토론할 수 있다는 생각에 가슴이 설렙니다. 영재교육원의 수업
이 제 꿈을 이루는데 발판이 될 것이라 확신하며, 수업에 성실하게 임하며 최선을 다하겠습니다.
024 팩토 영재성검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년 면접시 예상질문 1단계 - 학급별 관찰 대상자 선정 027
Q1. 건축물을 만들기 위해서는 왜 수학, 과학, 예술, 공학 등이 융합적으로 필요하다고 생각하는가?
2 단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의성 1 그림 완성하기 Q2. 원이 가지는 특징 1개를 설명하고, 주변에서 그 특징을 활용한 예를 찾아 설명해 보시오. 친구 답안 관련 사고 능력 점수
10점
Part 1 026 팩토 영재성검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년 친구의 답안을 어떻게 채점하였는지 살펴봅시다. 융통성 (3점) / 정교성 (2점)
영재성 검사 창의 1 기출 유형 탐구 / 정서적 민감성 (5점)
! 전략 Point 다음 삼각형 6개를 모두 사용하여 새로운 그림을 그리고, 그림의 제목을 쓰시오. (비행기) (플랜카드)
(이때, 삼각형 모양은 돌릴 수 있습니다.) 기출 문제 정교성 정교성
그림 완성하기는 주어진 도형을 사용하거나 미완성 상태의 그림을 완성
하는 것입니다. 2 (무늬) (풍선)
정교성 정교성
단계
영재성 (창문)
검사 정교성
창의적 문제
1 제목 해결력 검사 (자동차)
정교성
•제목이 적절하게 상징적으로 표현되도록 합니다.
(난간)
정교성
제목 물고기 어항 속의 물고기 물고기 ‘나모ʼ 고독
3점
점수 0점 1점 2점
•제목에 감정, 상상, 유머 등이 표현되도록 합니다. (물고기) (물결)
정교성 정교성
제목 산타크로스 하늘을 나는 산타크로스 루돌프 꼬리에 매달린 산타크로스
(뛰는동작)
점수 0점 2점 3점 정교성 (따옴표)
정교성
•제목에 따옴표, 느낌표, 물음표 등의 문장 부호를 쓰도록 합니다.
2 그림 제목 : 아이디어(11개) : 3점
•그림은 최소 기본 요소 이외에 부수적으로 세부 묘사도 합니다. 융통성 : 2점
(감정) (새로만든이름) 정서적민감성 : 1점
정서적민감성1점 융통성2점
최소 기본 요소 세부 묘사(아이디어 1개) 6점
콧구멍, 주근깨, 보조개, 안경, 귀걸이, 채점 POINT
얼굴
치아는 개수마다 아이디어 1개로 봄.
•그림 속에 특수 효과, 움직임의 표현, 기본 그림 주위의 세부 상황 등이 표현되도 1 이 작품에는 주어진 도형만으로 그림을 그리지 않고 기본 요소 이 아이디어의 개수 점수
외의 부분들도 그리는 융통성과 정교성이 잘 나타나고 있습니다. 1 ~ 5개 1점
록 합니다. 특히, 물결의 표시, 물고기의 역동적인 모습 등에서 정교성이 두드 6 ~ 10개 2점
러지게 나 타나고 있습니다. 11 ~ 15개 3점
창의성 P. 032 바람 : 물결 : 움직임 : 4점
언어적 사고력 P. 032 2 그러나 정서적 민감성의 표현은 조금 아쉽습니다. 다리 개통을 즐거 16 ~ 20개 5점
수리적 사고력 P. 032 •그림 속에서 ① 기쁨, 화남 등의 감정, ② 웃음이 나오는 상황, ③ 냄새, 소리 등 워 하는 사람들의 표정이나 상상 속의 자동차 등의 요소들을 더 그 21개 이상
공간지각적 사고력 P. 032 의 감각의 사용, ④ 상상 속의 동물 또는 동물의 의인화 등을 표현하도록 합니다. 렸더라면 더 높은 점수를 받을 수 있습니다.
3 아이디어의 개수에 따라 채점합니다.
제목 :
052 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년 2단계 - 관찰 대상자 집중 관찰 005353 054 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
1수와수연산와 1연산수 만들기 수 만들기2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 도 3형 3 도형 붙이기2단계 관찰 대상자도집중형관찰 창의도적형문붙제해이결기력 검사 규칙과 측1 정 1 수 배열 규칙2단계 관찰규대칙상과자측집정중 관찰 수창배의적열문규제칙해결력 검사
수와 연산 수와 연산 2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 도형 도형2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 규칙과 측정 2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 규칙과 측정
2 단계 관찰 대상자 집중 관찰 다음 보기 는 2, 3, 4, 6 네 개의 숫자 중 세 개를 골라 안에 넣고, 안에 +, -, ×, 다음과 같이 정사각형을 둘로 나누어 삼각형 2개를 만들었습니다. 다음 곱셈표를 보고, 여러 가지 규칙을 찾아 쓰시오.
Part 2 ÷를 넣어서 20을 만든 것입니다. 같은 방법으로 1에서 10까지의 수 10개를 모두 만들
창의적 문제해결력 검사
다음어 보시오. 보기 는 2, 3, 4, 6 네 개의 숫자 중 세 개를 골라 안에 넣고, 다안음에과+같, 이-, 정×사, 각형을 둘로 나누어 삼각형 2개를 만들었습니다. 다음 곱셈표×를 1보고2 ,3 여4러5가6지 7규칙을 찾아 쓰시오.
÷를 넣어보기서 20을 만든 것입니다. 같은 방법으로 1에서 10까지의 수 10개를 모두 만들이 삼각형 2개를 붙이면 다음과 같이 3개의 모양을 만들 수 있습니다.
11234567
2 2 4 6 8 10 12 14
어 보시오2. + × 4 = 20 × 13 3 6 9 12 15 18 21 2 3 4 5 6 7
3
4 4 8 12 16 20 24 28
보기 =2 이와 같은 삼각형 4개를 사용하여 만들 수 있는 서로 다른 모양들을 여러 가지 그려 보시오. 1 15 5 10 15 20 25 30 35 2 3 4 5 6 7
=1 2 (단, 돌리이기와삼뒤집각어서형겹쳐2지개는 것를은 같붙은 것이으면로 봅니다다.음) 과 같이 3개의 모양을 만들 수 있습니다. 6 6 12 18 24 30 36 42
2 27 7 14 21 28 35 42 49 4 6 8 10 12 14
+ × 4 = 20 단계
2 3
영재성 3 3 6 9 12 15 18 21
검사 ① 첫째 번 가로줄의 수가 1씩 커집니다.
=3 =4 창의적 문제 ② 4 4 8 12 16 20 24 28
해결력 검사
③
=5 =6 이와 같은 삼각형 4개를 사용하여 만들 수 있는 서로 다른 모양들을 여④러 가지 그려 보시오. 5 5 10 15 20 25 30 35
=1 (단, 돌리기와 뒤집어서 겹쳐지는 것은 같은 것으로 봅니다.) ⑤ 6 6 12 18 24 30 36 42
⑥
=7 =8 2 7 7 14 21 28 35 42 49
=2 ⑦
⑧
수와 연산 P. 032 ⑨ 단계
도형 P. 032
규칙과 측정 P. 032 =9 = 10 ⑩ 영재성
논리와 퍼즐 P. 032 152 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
=3 ① 첫째 번 가로줄의 수가검사1씩 커집니다.
=4
창의적 문제
2단계 - 관찰 대상자 집중 관찰 159
② 해결력 검사
162 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
③
=5 =6 ④
⑤
⑥
⑦
=7 =8 ⑧
2창창의의적적문제문해결제해2결곱셈구구와곱규칙셈찾구기구와 규칙 찾기 3단계 창의적 문제해결력 수행 관찰 2. 곱셈구구와 규칙 찾기 창의적 문제해결 ⑨2 곱셈구구와 규칙 찾기
⑩02 손가락을 이용하면 9의 단 곱셈구구를 할 수 있습니다. 다음 방법 에 따라 곱셈을 해 보고
01 곱셈구구 시계를 만들어 보고, 규칙을 찾아봅시다. 0 1 0 1
9 9 2 그 원리를 설명하시오.
01 = 9(1) 다곱음셈방법구에구따라시원계위를에 선만을들그어리고보일고의 자, 리규숫칙자을를 알찾맞게아써봅넣시으시다오.. = 10 3
8 2 8 방법
(1)방법다음 0 6의 단 3 7의 단 4
방법 에 따라 원 위에 선을 그9 리고 일의1 자리 숫자를 알맞게 써넣으시오. 4 1. 양 손을 손바닥이 위로 향하도록 펼칩니다.
7 1 2. 왼쪽부터 손가락에 1에서 10까지의 수를 붙입니다.
단계 1. 0에서 시작합니다. 8 2 (=2X1) 7 1 2 3. 손가락을 하나씩 접어서 9의 단을 만듭니다.
6 6 3 4. 접은 손가락을 기준으로 곱을 알아봅니다.
3 방법2. 곱셈구구를 외우면서 곱의 일의 자리 2의 단 0 5
4
창의적 문제해결력 숫자를 찾아 선을 그어 차례로 연결 91 5 일의 자리 숫자 :
수행 관찰
합니다. 73 0
9
1. 0에서 시작합니다. 6 4(=2X2) 8 일의 자리 숫자 :
152 2. 곱셈구구를 외우면서 곱의 일의 자5리 2의 단 2 (=2X1) 162 1592 3 4 78 9 34 78 9
팩토 영재성 검사 &2단창계의적-5문관제찰6 해대결상력자초집등중3관~찰4학년2 5 6
팩토 영재성 검사 & 창숫의자적를문제찾해아결력선초을등 3그~일어4의학자차년리 례숫자로: 2연, 4,결6, 8, 0, 2, 4, 6, 8 0 1 10 1
9 10
합니다. 7 3
0 0 82 8
91 91 9의 단
6 4(=2X2) 8의 단
82 82 7
1의 단 5 73 9×1= 9 9×2=18
6
73 7 3의 단 일의 자리 숫자 : 2, 4, 6, 8, 0, 2, 4, 6, 8 64 5 3 24 78 9 23 78 9
3 5 3 56
64 일의 자리 숫자 : 단계 456
5
일의 자리 숫자 : 1 10 1 10
64
5
일의 자리 숫자 : 0 일의 자리 숫자 : 0 (2) 완성된 곱셈구구 시계를 보고 발견할 수 있는 사실을 쓰시오.
91
91 9×3=27 9×4=36
0 0 ㆍ2의 단, 8의 단 모양이 서로 같습니다.
98 5의 단
1 29 18 3의 단 2
8 1의2 단 8 2 3
4의 단 3 37
37
7
7
6 56 4 4 6 46 4
일의 자리 숫자 : 5 5
일의 자리 숫자 :178 팩영토재성영검재사성검사 & 창의적 문제 해결력 초등 3~4학년
5 일의 자리 숫자 : 일의 자리 숫자 :
3단계2-단창계의-적관문찰제대해상결자력 집수중행 관찰 1017799 180 영팩토재성영검재사성검사 & 창의적 문제 해결력 초등 3~4학년
0 0
91 91
82 82
4의 단 5의 단
73 73
6 4 6 4
5 5
cafe.naver.com/factos 31
일의 자리 숫자 : 일의 자리 숫자 :
178 영팩토재성영검재사성검사 & 창의적 문제 해결력 초등 3~4학년
1단계 영재교육기관에 입학하기 위해 제출해야 할 서류에는 자기소개서가 포함되어 있습니다. Q1. 자신을 선발해야 하는 이유를 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여 Q1. 자신을 선발해야 하는 이유를 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여
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2단계 자자신신의을성장선에 발기대해하야는 바하를는기술이하시유오를. 지원 동기 및 장래 희망을 중심으로 기술하고, 영재교육원의 교육을 통하여
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해 지원 학생의 능력을 보다 세밀하게 파악하기 위해서입니다. 대상 선정과 관련한 폭넓은 정보 수집을자기통신술 P의oin성t 장에 기대하는 바를 기술하시오. 자신의 성장에 기대하는 바를 기술하시오.
3단계 먼저 영영재교재육교기관육에기서 선관발에하려서는 자학생기유소형개을 살서펴를보고요, 실구제하자는기소개이서유를는작성영해 재봅시교다육.
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단계 해 지원 학생의 능력을 보다 세밀하게 파악하기 위해서입니다. 지원 분야에 관심을 가지게 된 사건이나 계기, 자신의 활동, 노력 등을 구체적인 사례를 들어 쓰세요. 1
01 먼영저재교영육재원교에서육선기발관하에려서는 선학생발하유형려는 학생 유형을 살펴보고, 실제 자기소개서를 작성해 봅시다. 지원 분야에 대한 자신의 열정, 앞으로 어떤 일들을 하고 싶다고 반드시 표현하세요.
1 Point영재기교술육원의 수업에서 얻고자 하는 것이 무엇인지, 어떤 기대를 하고 있는지, 자신의 목표를 이루기 위해 어떻게
영재교육기관에서 선발하려는 학생 유형은 다음과 같습니다. 학습할 것인지 등을 설득력 있게 쓰세요.
학급별
관찰 대상자 선정 01 영재교육원에서 선발하려는 학생 유형1. 지원 영역에 대한 기본 개념 및 지식을 갖추어 도전 과제를 수행하는데 무리가 없는 학생 지원 분야에 관심을 가지게 된 사건이나 계기, 자신의 활동, 노력 등을 구체적인 사례를 들어 쓰세요.
지아름원다운분건야축에가를대꿈한꾸는자○신○의초등열학교정○, 학앞년으○로반 어○○떤○일입니들다을. 하고 싶다고 반드시 표현하세요.
2. 지원영역에 대한 열정(지적 호기심, 도전 정신, 자신감)과 어려운 문제를 끝까지 해결하려는 인내와 끈 영평소재건교축육에원관심의이수많은업저에는서아빠얻와고차자를 타하고는지나것가이다 무건설엇중인인지다,리어를떤보게기되대었습를니다하. 고그때있문는득 지, 자신의 목표를 이루기 위해 어떻게 단계
기(과제집착력)가 있는 학생 학‘들저었습다습리할니의다것.기아인둥빠은지에왜게등원그을기이둥유설으를로득물만력어들보까있았?더게왜니삼쓰아각세빠기도둥요이왜. 나그사런각지기궁둥금으하로다는고만하들셔지서않직을접까실?’험라을는해생보각았이
영재교육기관에서 선발하려는 학생 유형은 다음과 같습니다.
습니다.
3. 평소 자신의 관심 분야에 대해 꾸준히 흥미와 호기심을 갖고 자기 주도적으로 학습을 지속한 학생
(지원 영역 관련 잡지 구독, 지원 영역과 관련된 다양한 독서, 수학일기 작성, 프로젝트 학습, 공연, 전 평소 호기심이 생기면 궁금증을 해결하고야 마는 성격인 저는 이번에도 스티로폼으로 원기둥, 사각기둥, 삼 1
시회, 박물1관. 지등의원관영람 및역후에기 대쓰기한등)기본 개념 및 지식을 갖추어 도전 과제를 수행하는데 무리가 없는 학생 각기둥을 만들고 실험을 한 결과, 원기둥의 다리가 가장 많은 무게를 견디는 것을 발견하였습니다. 그 이유
단계
아를름탐구다하운는 과건정축에서가‘같를은 꿈둘레꾸의는길이○를 ○가진초평등면 도학형교중에○서학원이년가○장 넓반다’○라는○사실○도입알게니되다었.습
4. 다양한 체험 활동에 적극적이며 창의적이고 도전적인 과제를 즐기는 학생 니다. 그래서 원이 가지는 특징과 탐구한 결과를 정리하여 보고서를 작성하여 학교 대표로 지역 교육청 탐구
(선발 과정2을. 지거치원는영국내역무에료 대캠프한체험열, 정각종(지대회적참호가,기발명심공, 작도활전동 등정)신, 자신감)과 어려운 문제를 끝까지 해결하려는 인내평와보고소끈서건발표축대에회에관출심전하이기도많하은였습저니다는. 아빠와 차를 타고 지나가다 건설 중인 다리를 보게 되었습니다. 그때 문득
기(과제집착력)가 있는 학생
5. 항상 주변을 주의 깊게 관찰하며 문제를 발견하고 적극적이고 창의적인 방법으로 해결하고자 노력하 ‘는평저소많다은당연리것하을의게배생우기각고했둥깨던은닫것게에왜되‘었왜원습그니기럴다까둥. ?그’하으이는로후작로은만저의는들문무까에심서?코시지왜작나했쳤삼지던만각우그기리것둥주을변이탐현구나상하에는사대과각해정서기속‘에왜둥서?’으하저로는 만들지 않을까?’ 라는 생각이
들고었생각습해니보다는 .습아관을빠갖에게게되었그습니다이. 유를 물어보았더니 아빠도 왜 그런지 궁금하다고 하셔서 직접 실험을 해 보았
는 학생
3. 평소 자신의 관심 분야에 대해 꾸준히 흥미와 호기심을 갖고 자기 주도적으로 학습을 지속한 학생습저의니장다래. 희망은 시드니 오페라 하우스를 설계한 덴마트 건축가 요른 우촌 같은 건축가입니다. 그래서 저도
6. 팀 활동을 원활히 수행할 수 있는 학생 공연평미과,래소행전에복호튼함튼을기하느심고끼이기도능록생이하다기고양싶면한습아니궁름다금다. 운증건을축물해을결설계하해고서야많은마사는람들성이 오격래인도록저이는용하이면서번아에름도다움스티로폼으로
(리더쉽, 논리(적지인원근거영를역가진관의련견 제잡시,지독립구적독으로, 행지동원하지영않고역함과께 관문제련를된해결다하려양는한태도독, 팀서, 수학일기 작성, 프로젝트 학습, 원기둥, 사각기둥, 삼
원들 간의 원만시한회관,계박형물성)관 등의 관람 및 후기 쓰기 등) 각하나기의둥건을축물만을들만들고기 실위해험서을는 과한학, 결예술과, 공, 학원등기여둥러의학문다의리지가식이가융합장되어많야은합니무다게. 그를래서견여디는 것을 발견하였습니다. 그 이유
7. 장래희망 및 진로 계획이 분명한 학생 를원러하학탐게문구되의었하기습초는니인다과수. 학정과에과서학을‘더같욱은공부둘하레기 의위해길이이번 ○를○가대 진영재평교육면원 도수학형과 과중학에융서합분원야에이지가장 넓다’라는 사실도 알게 되었습
4. 다양한 체험 활동에 적극적이며 창의적이고 도전적인 과제를 즐기는 학생 니○다○대. 그영재래교서육원원은이제가가해지보고는싶었특던징탐과구와탐실구험을한보결다 체과계를적으정로리할하수 여있고보저와고관서심를이 같작은성친하여 학교 대표로 지역 교육청 탐구
(선발 과정을 거치는 국내 무료 캠프 체험, 각종 대회 참가, 발명 공작 활동 등) 보이구들고제과서꿈즐을겁발이게표루문는제데대도발회해판결에이하될고출,것전탐이구하라, 실확기험신도,하토며론하, 할수였업수에습있성니다실는다하생게.각임에하가며슴최이선설을렙다니하다겠. 영습재니교다육. 원의 수업
평소 당연하게 생각했던 것에 ‘왜 그럴까?’하는 작은 의문에서 시작했지만 그것을 탐구하는 과정 속에서 저
5. 항상 주변을 주의 깊게 관찰하며 문제를 발견하고 적극적이고 창의적인 방법으로 해결하고자 노는력많하은 것을 배우고 깨닫게 되었습니다. 그 이후로 저는 무심코 지나쳤던 우리 주변 현상에 대해서 ‘왜?’ 하
는 학생 고 면생접각시 해예상보질문는 습관을 갖게 되었습니다.
Q1. 건축물을 만들기 위해서는 왜 수학, 과학, 예술, 공학 등이 융합적으로 필요하다고 생각하는가?
Q저2. 원의이 가장지래는 특희징망1개은를 설시명드하고니, 주오변에페서라그 특하징을우활스용를한 예설를 계찾아한설명덴해마보트시오.건축가 요른 우촌 같은 건축가입니다. 그래서 저도
6. 팀 활동을 원활히 수행할 수 있는 학생
태도미과,래행팀에복튼함튼을하느고끼기도능록이하다고양싶한습아니름다다. 운 건축물을 설계해서 많은 사람들이 오래도록 이용하면서 아름다움
(리더쉽, 논리적인 근거를 가진 의견 제시, 독립적으로 행동하지 않고 함께 문제를 해결하려는
원들 간의문제해결력 초등 3~4학년 원만한 관계 형성) 026 팩토 영재성검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
024 팩토 영재성검사 & 창의적 1단계 - 학급별 관찰 대상자 선정 027
하나의 건축물을 만들기 위해서는 과학, 예술, 공학 등 여러 학문의 지식이 융합되어야 합니다. 그래서 여
7. 장래희망 및 진로 계획이 분명한 학생 러 학문의 기초인 수학과 과학을 더욱 공부하기 위해 이번 ○○대 영재교육원 수학과 과학 융합분야에 지
원하게 되었습니다.
○○대 영재교육원은 제가 해보고 싶었던 탐구와 실험을 보다 체계적으로 할 수 있고 저와 관심이 같은 친
구들과 즐겁게 문제도 해결하고, 탐구, 실험, 토론할 수 있다는 생각에 가슴이 설렙니다. 영재교육원의 수업
이 제 꿈을 이루는데 발판이 될 것이라 확신하며, 수업에 성실하게 임하며 최선을 다하겠습니다.
024 팩토 영재성검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년 면접시 예상질문 1단계 - 학급별 관찰 대상자 선정 027
Q1. 건축물을 만들기 위해서는 왜 수학, 과학, 예술, 공학 등이 융합적으로 필요하다고 생각하는가?
2 단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의성 1 그림 완성하기 Q2. 원이 가지는 특징 1개를 설명하고, 주변에서 그 특징을 활용한 예를 찾아 설명해 보시오. 친구 답안 관련 사고 능력 점수
10점
Part 1 026 팩토 영재성검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년 친구의 답안을 어떻게 채점하였는지 살펴봅시다. 융통성 (3점) / 정교성 (2점)
영재성 검사 창의 1 기출 유형 탐구 / 정서적 민감성 (5점)
! 전략 Point 다음 삼각형 6개를 모두 사용하여 새로운 그림을 그리고, 그림의 제목을 쓰시오. (비행기) (플랜카드)
(이때, 삼각형 모양은 돌릴 수 있습니다.) 기출 문제 정교성 정교성
그림 완성하기는 주어진 도형을 사용하거나 미완성 상태의 그림을 완성
하는 것입니다. 2 (무늬) (풍선)
정교성 정교성
단계
영재성 (창문)
검사 정교성
창의적 문제
1 제목 해결력 검사 (자동차)
정교성
•제목이 적절하게 상징적으로 표현되도록 합니다.
(난간)
정교성
제목 물고기 어항 속의 물고기 물고기 ‘나모ʼ 고독
3점
점수 0점 1점 2점
•제목에 감정, 상상, 유머 등이 표현되도록 합니다. (물고기) (물결)
정교성 정교성
제목 산타크로스 하늘을 나는 산타크로스 루돌프 꼬리에 매달린 산타크로스
(뛰는동작)
점수 0점 2점 3점 정교성 (따옴표)
정교성
•제목에 따옴표, 느낌표, 물음표 등의 문장 부호를 쓰도록 합니다.
2 그림 제목 : 아이디어(11개) : 3점
•그림은 최소 기본 요소 이외에 부수적으로 세부 묘사도 합니다. 융통성 : 2점
(감정) (새로만든이름) 정서적민감성 : 1점
정서적민감성1점 융통성2점
최소 기본 요소 세부 묘사(아이디어 1개) 6점
콧구멍, 주근깨, 보조개, 안경, 귀걸이, 채점 POINT
얼굴
치아는 개수마다 아이디어 1개로 봄.
•그림 속에 특수 효과, 움직임의 표현, 기본 그림 주위의 세부 상황 등이 표현되도 1 이 작품에는 주어진 도형만으로 그림을 그리지 않고 기본 요소 이 아이디어의 개수 점수
외의 부분들도 그리는 융통성과 정교성이 잘 나타나고 있습니다. 1 ~ 5개 1점
록 합니다. 특히, 물결의 표시, 물고기의 역동적인 모습 등에서 정교성이 두드 6 ~ 10개 2점
러지게 나 타나고 있습니다. 11 ~ 15개 3점
창의성 P. 032 바람 : 물결 : 움직임 : 4점
언어적 사고력 P. 032 2 그러나 정서적 민감성의 표현은 조금 아쉽습니다. 다리 개통을 즐거 16 ~ 20개 5점
수리적 사고력 P. 032 •그림 속에서 ① 기쁨, 화남 등의 감정, ② 웃음이 나오는 상황, ③ 냄새, 소리 등 워 하는 사람들의 표정이나 상상 속의 자동차 등의 요소들을 더 그 21개 이상
공간지각적 사고력 P. 032 의 감각의 사용, ④ 상상 속의 동물 또는 동물의 의인화 등을 표현하도록 합니다. 렸더라면 더 높은 점수를 받을 수 있습니다.
3 아이디어의 개수에 따라 채점합니다.
제목 :
052 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년 2단계 - 관찰 대상자 집중 관찰 005353 054 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
1수와수연산와 1연산수 만들기 수 만들기2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 도 3형 3 도형 붙이기2단계 관찰 대상자도집중형관찰 창의도적형문붙제해이결기력 검사 규칙과 측1 정 1 수 배열 규칙2단계 관찰규대칙상과자측집정중 관찰 수창배의적열문규제칙해결력 검사
수와 연산 수와 연산 2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 도형 도형2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 규칙과 측정 2단계 관찰 대상자 집중 관찰 창의적 문제해결력 검사 규칙과 측정
2 단계 관찰 대상자 집중 관찰 다음 보기 는 2, 3, 4, 6 네 개의 숫자 중 세 개를 골라 안에 넣고, 안에 +, -, ×, 다음과 같이 정사각형을 둘로 나누어 삼각형 2개를 만들었습니다. 다음 곱셈표를 보고, 여러 가지 규칙을 찾아 쓰시오.
Part 2 ÷를 넣어서 20을 만든 것입니다. 같은 방법으로 1에서 10까지의 수 10개를 모두 만들
창의적 문제해결력 검사
다음어 보시오. 보기 는 2, 3, 4, 6 네 개의 숫자 중 세 개를 골라 안에 넣고, 다안음에과+같, 이-, 정×사, 각형을 둘로 나누어 삼각형 2개를 만들었습니다. 다음 곱셈표×를 1보고2 ,3 여4러5가6지 7규칙을 찾아 쓰시오.
÷를 넣어보기서 20을 만든 것입니다. 같은 방법으로 1에서 10까지의 수 10개를 모두 만들이 삼각형 2개를 붙이면 다음과 같이 3개의 모양을 만들 수 있습니다.
11234567
2 2 4 6 8 10 12 14
어 보시오2. + × 4 = 20 × 13 3 6 9 12 15 18 21 2 3 4 5 6 7
3
4 4 8 12 16 20 24 28
보기 =2 이와 같은 삼각형 4개를 사용하여 만들 수 있는 서로 다른 모양들을 여러 가지 그려 보시오. 1 15 5 10 15 20 25 30 35 2 3 4 5 6 7
=1 2 (단, 돌리이기와삼뒤집각어서형겹쳐2지개는 것를은 같붙은 것이으면로 봅니다다.음) 과 같이 3개의 모양을 만들 수 있습니다. 6 6 12 18 24 30 36 42
2 27 7 14 21 28 35 42 49 4 6 8 10 12 14
+ × 4 = 20 단계
2 3
영재성 3 3 6 9 12 15 18 21
검사 ① 첫째 번 가로줄의 수가 1씩 커집니다.
=3 =4 창의적 문제 ② 4 4 8 12 16 20 24 28
해결력 검사
③
=5 =6 이와 같은 삼각형 4개를 사용하여 만들 수 있는 서로 다른 모양들을 여④러 가지 그려 보시오. 5 5 10 15 20 25 30 35
=1 (단, 돌리기와 뒤집어서 겹쳐지는 것은 같은 것으로 봅니다.) ⑤ 6 6 12 18 24 30 36 42
⑥
=7 =8 2 7 7 14 21 28 35 42 49
=2 ⑦
⑧
수와 연산 P. 032 ⑨ 단계
도형 P. 032
규칙과 측정 P. 032 =9 = 10 ⑩ 영재성
논리와 퍼즐 P. 032 152 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
=3 ① 첫째 번 가로줄의 수가검사1씩 커집니다.
=4
창의적 문제
2단계 - 관찰 대상자 집중 관찰 159
② 해결력 검사
162 팩토 영재성 검사 & 창의적 문제해결력 초등 3~4학년
③
=5 =6 ④
⑤
⑥
⑦
=7 =8 ⑧
2창창의의적적문제문해결제해2결곱셈구구와곱규칙셈찾구기구와 규칙 찾기 3단계 창의적 문제해결력 수행 관찰 2. 곱셈구구와 규칙 찾기 창의적 문제해결 ⑨2 곱셈구구와 규칙 찾기
⑩02 손가락을 이용하면 9의 단 곱셈구구를 할 수 있습니다. 다음 방법 에 따라 곱셈을 해 보고
01 곱셈구구 시계를 만들어 보고, 규칙을 찾아봅시다. 0 1 0 1
9 9 2 그 원리를 설명하시오.
01 = 9(1) 다곱음셈방법구에구따라시원계위를에 선만을들그어리고보일고의 자, 리규숫칙자을를 알찾맞게아써봅넣시으시다오.. = 10 3
8 2 8 방법
(1)방법다음 0 6의 단 3 7의 단 4
방법 에 따라 원 위에 선을 그9 리고 일의1 자리 숫자를 알맞게 써넣으시오. 4 1. 양 손을 손바닥이 위로 향하도록 펼칩니다.
7 1 2. 왼쪽부터 손가락에 1에서 10까지의 수를 붙입니다.
단계 1. 0에서 시작합니다. 8 2 (=2X1) 7 1 2 3. 손가락을 하나씩 접어서 9의 단을 만듭니다.
6 6 3 4. 접은 손가락을 기준으로 곱을 알아봅니다.
3 방법2. 곱셈구구를 외우면서 곱의 일의 자리 2의 단 0 5
4
창의적 문제해결력 숫자를 찾아 선을 그어 차례로 연결 91 5 일의 자리 숫자 :
수행 관찰
합니다. 73 0
9
1. 0에서 시작합니다. 6 4(=2X2) 8 일의 자리 숫자 :
152 2. 곱셈구구를 외우면서 곱의 일의 자5리 2의 단 2 (=2X1) 162 1592 3 4 78 9 34 78 9
팩토 영재성 검사 &2단창계의적-5문관제찰6 해대결상력자초집등중3관~찰4학년2 5 6
팩토 영재성 검사 & 창숫의자적를문제찾해아결력선초을등 3그~일어4의학자차년리 례숫자로: 2연, 4,결6, 8, 0, 2, 4, 6, 8 0 1 10 1
9 10
합니다. 7 3
0 0 82 8
91 91 9의 단
6 4(=2X2) 8의 단
82 82 7
1의 단 5 73 9×1= 9 9×2=18
6
73 7 3의 단 일의 자리 숫자 : 2, 4, 6, 8, 0, 2, 4, 6, 8 64 5 3 24 78 9 23 78 9
3 5 3 56
64 일의 자리 숫자 : 단계 456
5
일의 자리 숫자 : 1 10 1 10
64
5
일의 자리 숫자 : 0 일의 자리 숫자 : 0 (2) 완성된 곱셈구구 시계를 보고 발견할 수 있는 사실을 쓰시오.
91
91 9×3=27 9×4=36
0 0 ㆍ2의 단, 8의 단 모양이 서로 같습니다.
98 5의 단
1 29 18 3의 단 2
8 1의2 단 8 2 3
4의 단 3 37
37
7
7
6 56 4 4 6 46 4
일의 자리 숫자 : 5 5
일의 자리 숫자 :178 팩영토재성영검재사성검사 & 창의적 문제 해결력 초등 3~4학년
5 일의 자리 숫자 : 일의 자리 숫자 :
3단계2-단창계의-적관문찰제대해상결자력 집수중행 관찰 1017799 180 영팩토재성영검재사성검사 & 창의적 문제 해결력 초등 3~4학년
0 0
91 91
82 82
4의 단 5의 단
73 73
6 4 6 4
5 5
cafe.naver.com/factos 31
일의 자리 숫자 : 일의 자리 숫자 :
178 영팩토재성영검재사성검사 & 창의적 문제 해결력 초등 3~4학년
