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LA EDUCACIÓN PÚBLICA, MÁS PÚBLICA.

Nos encontrábamos un grupo de personas, casi todas docentes, debatiendo
sobre que tanto era real la serie de causas y consecuencias que se dicen,
oficialmente, en los medios o en comentarios, sobre lo que hace que la
Educación en México no deje satisfechos a casi nadie, desde las autoridades
gubernamentales, docentes, estudiantes, padres y cuanto agente educativo
existe; se decía de todo: que los políticas educativas no eran congruentes con
las finalidades del Art. 3° Constitucional, que faltaba presupuesto para elevar
la calidad educativa, que los planes y programas educativos se hacen desde los
escritorios y no responden a la realidad; que nuestra condición de trabajadores
(a imagen de los obreros) nos limitaba en nuestro papel de educadores y
principales operadores del proceso educativo, que los padres o tutores
(mayoritariamente) no entendían su rol, que la estructura escolar no respondía
a los gustos y necesidades de los estudiantes, que nuestra condición de
sociedad en desarrollo nos impedía alcanzar rubros de primer mundo, que la
desvinculación entre niveles era grave porque cada quien hacia lo que a su
entender se necesitaba, que la organización gremial la habían convertido en
una tienda clientelar, que el proceso educativo no es un proceso productivo,
etc. Y en cada mención una retahíla de argumentos, todos aparentemente con
verdad; de pronto nos sentimos en un callejón sin salida porque de acuerdo a
nuestra posición-función e inclusive postura ideológica en el proceso
educativo, magnificábamos o minimizábamos el argumento vertido. Hasta que
una voz sensata nos dijo: “Todos formamos nuestro propio diagnóstico,
elemental, regular o muy profundo, pero al final de cuentas, en la mayoría de
las ocasiones, concluimos que cada uno de nosotros debe empezar por lo suyo,
profesionalizar sus actos y empujar porque el de junto también lo haga y ¿y
saben qué? Eso no es suficiente porque el problema es muy complejo y de
dimensiones enormes, por lo que les pido hagamos un esfuerzo de síntesis que
nos permita entender el problema y su exacta realidad para que con ello
podamos abonar con algo concreto para iniciar auténticamente la
transformación”. Y nuevamente las participaciones, la mayoría muy bien
pensadas y profundas, sin embargo, a mí en lo particular hubo una que me
llamó poderosamente la atención, precisamente por sintética y viable, una que
nos permitiera, desde nuestra función, hacer algo concreto y eficaz para
comprender que tan real y verdadero es lo que argumentamos como
problemática educativa.
La propuesta es hacer que “LA EDUCACIÓN PÚBLICA SEA MÁS
PÚBLICA”, si, así llana y literalmente que en el asunto público educativo no
haya exclusiones ni ni exclusivismos, no haya límites de finalidades, procesos,
propósitos, metodología, información, personas y medios que se

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