Page 3 - MEDIATION & MODERATION

‫على وجه التحديد ‪ ،‬يعاني الطلاب ذوو الكفاءة الذاتية العالية من قلق أقل في الاختبارات‬
‫المهمة من الطلاب ذوي الكفاءة الذاتية المنخفضة بينما يشعر جميع الطلاب بقلق منخفض‬
‫نسب ًيا للاختبارات الأقل أهمية‪ .‬تعتبر الكفاءة الذاتية وسي ًطا في هذه الحالة لأنها تتفاعل مع‬
‫‪.‬أهمية المهمة ‪ ،‬مما يخلق تأثي ًرا مختل ًفا على قلق الاختبار في مستويات مختلفة من أهمية المهمة‬

‫‪ ،‬يمكن اختبار الاعتدال من خلال تفاعل المتغيرات ذات الأهمية )‪ R‬بشكل عام (وبالتالي في‬
‫ورسم المنحدرات البسيطة للتفاعل ‪ ،‬إن وجدت‪ .‬تشتمل مجموعة متنوعة من )‪ IV‬الوسيط مع(‬
‫الحزم أي ًضا على وظائف لاختبار الاعتدال ‪ ،‬ولكن نظ ًرا لأن الأساليب الإحصائية الأساسية هي نفسها ‪،‬‬

‫‪.‬يتم تغطية النهج 'اليدوي' فقط بالتفصيل هنا‬

‫‪.‬أخي ًرا ‪ ،‬سيغطي هذا الفصل تقنيات الوساطة والاعتدال الأساسية فقط‬

‫للحصول على تقنيات أكثر تعقي ًدا ‪ ،‬مثل الوساطة المتعددة أو الوساطة الخاضعة للإشراف‬
‫‪.‬أو الإشراف الوسيط ‪ ،‬يرجى الاطلاع على الوثائق الكاملة لحزمة التوسط‬
‫‪--------‬‬
‫البدء ‪1.1‬‬

‫‪2 library(mediation) #Mediation package‬‬
‫‪3 library(rockchalk) #Graphing simple slopes; moderation‬‬
‫‪4 library(multilevel) #Sobel Test‬‬

‫‪3‬‬