Page 15 - NASKAH PUBLIKASI

Implementasi pendidikan Sekolah Ramah Anak di SD Muhammadiyah 16

Surakarta sudah baik. Guru-guru telah mengikuti sosialisasi mengenai pendidikan
Sekolah Ramah Anak.Implementasi keteladanan guru dalam membentuk karakter

peduli sosial dan disiplin pada siswa kelas atas melalui pendidikan Sekolah
Ramah Anak SD Muhammadiyah 16 Surakarta sudah saling memiliki keterkaitan.

Pelaksanaan pendidikan Sekolah Ramah Anak banyak memberikan kontribusi

dalam menciptakan keteladanan guru untuk membentuk karakter peduli sosial dan
disiplin siswa. Misalnya : keteladanan dengan memberikan hak siswa untuk

menciptakan aturan di dalam kelas dan konsekuensinya sendiri serta menciptakan

hubungan yang baik dengan siswa baik di dalam kelas maupun di luar
kelas.Hambatan dari keteladan guru dalam membentuk karakter peduli sosial

diantaranya yaitu faktor lingkungan yang kurang sesuai, masih adanya sifat egois
dari siswa maupun guru untuk memperdulikan lingkungan sosial. Sedangkan

hambatan dalam membentuk karakter disiplin siswa yaitu siswa yang manja, dan
siswa belum sadar secara penuh akan disiplin diri.Upaya-upaya yang dilakukan

dalam mengatasi hambatan yaitu : memberi nasehat kepada siswa setiap 5 menit

sebelum pembelajaran dimulai, melakukan parenting, guru harus menunjukkan
kesabaran dalam menghadapi siswa, dan guru perlu dibina dengan nasehat yang

diberikan kepala sekolah jika ada guru yang menyimpang. Dalam membentuk
karakter disiplin siswa melalui keteladan guru adalah guru harus tegas dalam

melaksanakan konsekuensi yang telah ditetapkan, melakukan home visituntuk
mengetahui siswa penyebab siswa kurang disiplin dan guru harus menekankan

pada dirinya sendiri untuk selalu disiplin dan mentaati tata tertib sehingga dapat

dicontoh oleh siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Bungin, Burhan. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta : PT. RajaGrafindo
Persada.

11