Page 5 - تقرير فريق الدعم والمساندة-المعابدة القسم (5) طولي_Neat

‫الخطة الزمن ّية لتنفيذ أعمال فريق الدعم والمساندة للعام الدراسي ‪ 1445‬هـ‬

‫تحليل الواقع من خلال زيارات فريق الدعم والمساندة‬

‫مشروع التمكين من خلال النموذج الإشرافي‬ ‫•‬ ‫الفــــــــرص‬ ‫تشخيص واقع المدرسة من خلال‬ ‫•‬ ‫نقــاط القــوة‬
‫الجديد ‪.‬‬ ‫•‬ ‫التقويم الذاتي ‪.‬‬
‫•‬ ‫•‬
‫الاستفادة من المرحلة التجريبية لخلق الأفكار‬ ‫•‬ ‫الاعتماد على فرق العمل للتحسين‬
‫واختبارها ‪.‬‬ ‫والتطوير ‪.‬‬ ‫•‬

‫بحث الفرص التدريبية في مجالات العمل الجديد‬ ‫التشارك الفاعل مع فرق الدعم‬ ‫•‬
‫‪.‬‬ ‫والمساندة ‪.‬‬ ‫•‬

‫إمكانية رفع المؤشرات بأدوات سهلة ( الرخصة‬ ‫وضوح مؤشرات الأداء المستهدفة ‪.‬‬
‫المهنية )‬ ‫اكتشاف المهارات القيادية والمؤثرة‬

‫في التحسين لدى فرق التميز ‪.‬‬

‫نسبة طلاب الجاليات في مدارس مكتب‬ ‫•‬ ‫التـهديدات‬ ‫مستوى التدريب لدى أعضاء فرق‬ ‫•‬ ‫نقاط الضعف‬
‫المعابدة وتأثيرهم في معدل دخول الاختبارات‬ ‫التميز في عمليات التخطيط‪.‬‬ ‫•‬
‫•‬ ‫•‬
‫الوطنية ‪ :‬القدرات والتحصيلي ‪.‬‬ ‫•‬ ‫ضعف القدرة على تقييم وتقويم‬ ‫•‬
‫معظم المباني المدرسية ( قديمة ‪ ،‬مستأجرة )‪.‬‬ ‫•‬ ‫عمليات التعليم والتعلم داخل‬
‫•‬ ‫الحجرات الدراسية ‪.‬‬
‫وقوع بعض المدارس في الأحياء المركزية‬ ‫•‬
‫وصعوبة ( الوصول ‪ ،‬المغادرة ‪ ،‬الوقوف )‬ ‫•‬ ‫عدم استثمار الميزانية التشغيلية‬
‫الاستثمار الأمثل للبرامج والأنشطة‬
‫ضعف فهم اللغة العربية لدى بعض طلاب‬
‫الجاليات وتأثيره في عمليات التعلم ‪.‬‬ ‫المدرسية ‪.‬‬
‫عدم نشر ثقافة التقويم الذاتي‬
‫سكن بعض طلاب الجاليات في أطراف مكة‬ ‫بشكل كافي في المجتمع المدرسي‬
‫يضعف عملية الانضباط المدرسي ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫الكثافة العددية للطلاب في بعض المدارس ‪.‬‬
‫عبء شركات التطوير على الصيانة والنظافة‬

‫منذ انطلاقها ‪.‬‬

‫مكتب التعليم بالمعابدة – العام الدراسي ‪ 1445‬هـ‬