Page 455 - HỒ SƠ GIẢNG GIỎI

phạm độc lập đó. Yêu

cầu sinh viên cho ví dụ
về trường hợp này.
+ Giảng viên nêu ý
nghĩa của việc nghiên

cứu bài học.
+ Giao câu hỏi nghiên
cứu và hướng dẫn sinh

viên tài liệu tham khảo.
Sử dụng tình huống Sinh viên cần Sử dụng sáng tạo, - Nghiên cứu - Máy tính - - C Cậ ập p n nh hậ ật t

kiểm tra kiến thức đã 5 nhận thức được linh hoạt các trước giáo trình, xách tay; Á Án n l lệ ệ s số ố
học, dẫn dắt vào nội những nội dung phương pháp như: tài liệu tham khảo - Máy chiếu; 1 17 7/ /2 20 01 18 8/ /A AL L
dung bài học. sau: - Phương pháp sử theo kế hoạch dạy - Bảng tương n ng gà ày y
II. Đồng phạm - Khái niệm đồng dụng tình huống. học. tác; 1 17 7/ /1 10 0/ /2 20 01 18 8

phạm. - Phương pháp hỏi - Sinh viên lên - Bảng viết, ( (C Cậ ập p n nh hậ ật t
Tiết 4 1. Nhận thức chung về - Dấu hiệu pháp lý đáp. bảng thuyết trình. phấn; n ng gà ày y
đồng phạm
a. Khái niệm 7 của đồng phạm - Phương pháp - Nghe giảng. - Các công 2 20 0/ /0 01 1/ /2 20 02 25 5) )
(Những dấu hiệu thuyết trình. - Ghi chép những cụ, phương h ht tt tp ps s: :/ // /t th hu uv v
- Giảng viên nêu khái khách quan, - Phương pháp trò nội dung chính tiện hỗ trợ i ie en np ph ha ap pl lu ua at t
niệm và những nội dung
chính trong khái niệm. những dấu hiệu chơi sư phạm. trong bài. dạy học . .v vn n/ /c ch hi in nh h- -

- Đưa ra vụ án xảy ra chủ quan). - Phương pháp - Phân tích và trả khác. s sa ac ch h- -p ph ha ap p- -
- Ý nghĩa của việc thảo luận nhóm. lời câu hỏi của l lu ua at t- -
trên thực tiễn để dẫn dắt m mo oi i/ /v vn n/ /a an n- -
sang nội dung tiếp theo. nghiên cứu nội - Phương pháp sử giảng viên. l le e/ /2 21 17 70 01 1/ /a a

b. Dấu hiệu pháp lý của 25 dung nhận thức dụng sơ đồ tư duy. - Trao đổi vấn đề n n- -l le e- -s so o- -1 17 7- -
đồng phạm chung về đồng - Phương pháp sinh viên thắc 2 20 01 18 8- -a al l- -v ve e- -