Page 131 - 葉周

│麻州劍橋：初秋走進哈佛│131

師把我叫出來時，我無法正確地回答問題。但是這正是法學院訓
練學生敏捷思維，分析解決問題的妙方。並培養在大庭廣眾之下
陳述各人觀點的能力。」

說到那段求學的經歷，史達偉教授描述了一個有趣的細節。
哈佛法學院的教室裝飾古樸，牆上懸掛著一幅幅真人尺寸的法官
油畫象。他說為了逃避教授的提問，他有時真想做一個油畫框套
在自己身上，讓教授以為他是一幅油畫，而躲過提問。

案例法教學方法的寶貴之處在於，他不僅讓老師向你傳授知
識，而且讓老師教你如何去學習和掌握運用這些知識的方法。因
為如何去學習那些知識的方法才是最重要的。這樣一種案例法的
法學教育，是1850年從哈佛大學法學院開始運用和推廣。隨後哈

佛商學院和醫學院也推行了這一方法。這三個學院都意識到要著
重教會學生診斷問題和解決問題的辦法，無論是為病人還是為其
他客戶。現在這個方法已得到全球許多商學院推廣和運用。
這時查爾斯河的對岸，隱約傳出幾次閃電，樹蔭下可以感

受到零星的雨點。可我們遊興未盡。看著身邊走過的背著雙肩書
包的各種族裔的學生，因為哈佛的教育理念和方法使他們變得得
天獨厚，他們不日將成為世界商界精英的領袖。我想起曾請史達
偉教授給中國的老師提些建議。史達偉教授略一思索說：第一要

訓練學生有獨立思考的能力，用自己的能力進行分析；第二要教
會學生熱愛中國文化，中國有博大精深的文化歷史，學生可以從
中不斷地吸收文化營養，這對學生未來的歷程十分重要；第三訓
練他們有好的價值觀，因為社會上存在許多不同的價值觀，每天

都在影響年輕人，而一個老師就有這樣的機會教導學生有好的品
行，當然老師本身就是榜樣。