Page 17 - قياس جودة بيئات التعلم تصميم/مها فضلون 97

‫تشخيص الواقــع‬

‫نموذج سوات –‪SWOT‬‬

‫استمارة تحليل الواقع‬

‫‪ .1‬كبر الساحة الخارجية امام المدرسة‬ ‫الفرص‬ ‫‪ .1‬تميز موقع المدرسة (قريب‬ ‫نقاط‬
‫و استغلالها كمواقف للسيارات و‬ ‫من الجميع)‪.‬‬ ‫القوة‬
‫الحافلات‪.‬‬
‫‪ .2‬تفعيل مركز مصادر التعلم في‬ ‫نقاط‬
‫‪ .2‬وجود الروضة بجانب المدرسة مما‬ ‫المدرسة دعم العملية التعليمية‬ ‫الضعف‬
‫جعلها مرغوبة من الموظفات‪.‬‬
‫و ساعد على تطوير المعلمة‬
‫‪ .3‬وجود مركز تسويق عزز من موقع‬ ‫بإشراف أمينة مصادر متميزة‪.‬‬
‫المدرسة (مركز الراية)‬ ‫‪ .3‬تجهيز المرافق و طلب توفير‬

‫‪ .4‬وجود امهات متعاونات مع البيئة‬ ‫الحافلات لذوي الاحتياجات‬
‫المدرسية‪.‬‬ ‫الخاصة‪.‬‬

‫‪ .5‬تهيئة مكان مناسب لخدمة المستفيد ‪.‬‬ ‫‪ .4‬وجود مركز صعوبات التعلم ‪.‬‬
‫‪ .6‬تميز المعلمات والادارة المدرسية‬ ‫‪ .5‬المبنى حكومي‪.‬‬

‫ساعد على تعزيز العملية التعليمية ‪.‬‬ ‫‪ .6‬مشاركة المدرسة في‬
‫المسابقات الداخلية و‬

‫الخارجية‪.‬‬

‫‪ .1‬عدم وجود فناء خارجي لتنفيذ عملية‬ ‫‪ .1‬الغياب المتكرر لبعض‬

‫الاخلاء و خروج طوارى‪.‬‬ ‫الطالبات مما يؤثر على‬

‫‪ .2‬التفكك الاسري لدى مجموعة كبيرة‬ ‫التحصيل الدراسي‪.‬‬

‫من الطالبات والمشكلات المترتبة‬ ‫التهديدات‬ ‫‪ .2‬التأخر الصباحي لبعض‬

‫على ذلك‪.‬‬ ‫المعلمات و الطالبات‪.‬‬

‫‪ .3‬قلة التخصصات العلمية ‪.‬‬ ‫‪ .3‬عدم الالمام بأستخدام التقنية و‬

‫الاجهزة‪.‬من قبل المعلمات‬

‫‪ .4‬قلة عدد المستخدمات في‬

‫المدرسة‪.‬‬