Page 30 - وحدة المضلعات التفاعلية

‫‪‬‬

‫ﻋﻨﺎ ﹸﴏ ﺟﺴ ﹺﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎ ﹺﻥ‬ ‫ﺍﺳﺘﻌﻤ ﹺﻞ ﺍﻟﻘﻄﺎﻋﺎ ﹺﺕ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻳ ﹶﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ﹶﺓ‪،‬‬ ‫ﺳ ﱢﻢ ﻛ ﹼﹰﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺘﻴﻦ ﺍﻵﺗﻴﺘﻴﻦ ﺑﺄﺭﺑﻊ ﻃﺮﺍﺋﻖ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒ ﹼﻴ ﹸﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻ ﹶﺮ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﹶﺓ ﻓﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺟﺴـ ﹺﻢ ﺍﻹﻧﺴـﺎ ﹺﻥ‪ ،‬ﻟﻺﺟﺎﺑ ﹺﺔ ﻋ ﹺﻦ‬ ‫ﺻﻨﻔﻬﺎ ﺇﻟﻰ‪ :‬ﺯﺍﻭﻳﺔ ﺣﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫‪‬‬ ‫ﺍﻷﺳﺌﻠ ﹺﺔ ‪) :٧-٥‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪(٣ - ٧‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻣﻨﻔﺮﺟﺔ‪) .‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪(١ - ٧‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻣﺎﻷﺍﻛﻟﻌ ﹸﱪﻨ ﰲ ﹸﴫ ﺍﺟ ﱠﻟ ﹺﺴﺬ ﹺﻢﻱﺍﻟﻪﻹﻧﺍﻟﺴﻨﺎﺴﹺﻥﺒ ﹸﺔ؟ ﺍﳌﺌﻮﻳ ﹸﺔ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﺟﺴـ ﹺﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺑﻮ ﹺﻥ‬ ‫ﻋﻨ ﹶﴫ‬ ‫ﲤ ﱢﺜـ ﹸﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﳌﺌﻮﻳ ﹸﺔ‬ ‫ﻣـﺎ ﺍﻟﻨﺴـﺒ ﹸﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻹﻧﺴﺎ ﹺﻥ؟‬

‫‪ ‬ﻗﺎﺭ ﹾﻥ ﺑ ﹶﲔ ﺍﻟﻨﺴﺒ ﹺﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳ ﹺﺔ ﻟﻌﻨ ﹺﴫ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮ ﹺﻥ ﻭﺍﻟﻨﺴﺒ ﹺﺔ ﺍﳌﺌﻮﻳ ﹺﺔ‬ ‫‪     ‬ﺃﻱ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﺘﺘﺎ ﹼﻣﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻟﻠﻌﻨﺎ ﹺﴏ ﺍﻷﺧﺮ￯ )ﻏ ﹺﲑ ﺍﻷﻛﺴﺠ ﹺﲔ(‪.‬‬
‫ﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﺱ ﻉ ﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ؟ )ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪(٢ - ٧‬‬

‫‪‬ﺃﻭﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ﺱ ﻓﻲ ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ °‬‬ ‫‪°‬‬

‫‪° °‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﺍﻵﺗﻴﻴﻦ‪) :‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪(٤ - ٧‬‬ ‫‪ ‬ﻭ ﻉ ﺱ‬

‫‪° ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻑ ﻉ ﺱ‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ ‬ﻝ ﻉ ﻙ‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪ ‬ﻙ ﻉ ﻑ‬

‫‪     ‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﻠﺚ ﺱ ﺹ ﻉ‪ ،‬ﺇﺫﺍ‬ ‫‪ ‬ﻣ ﱢﺜﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻵﺗﻲ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻳﺔ‪) .‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪(٣ - ٧‬‬

‫ﻋﻠﻤﺖ ﺃﻥ ﻕ ﺱ = ‪ ،°٦٢‬ﻕ ﻉ = ‪ ،°٤٤‬ﻓﺈﻥ‬ ‫‪‬‬

‫ﻕ ﺹ ﻳﺴﺎﻭﻱ‪) :‬ﺍﻟﺪﺭﺱ ‪(٤ - ٧‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪°٦٤ ‬‬ ‫‪°٩٠ ‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺨﻲ ‪%٣٧‬‬

‫‪°٤٢ ‬‬ ‫‪°٧٤ ‬‬ ‫ﺃﺩﺑﻲ ‪%٢٣‬‬

‫ﺩﻳﻨﻲ ‪%٢٨‬‬

‫ﻋﻠﻤﻲ ‪%١٢‬‬

‫‪   ‬‬