Page 8 - 2020年杏壇芬芳錄

約有100位國小弱勢學生，從不同區域前來 高雄。
我們朝向結合歷年的知識服務經驗，整合不 同熱心的青年志工團隊共創弱勢小朋友的學習平 台。例如高雄女中同學設立科學闖關活動，社團 如籃球隊和三民家商幼保科也提供了運動遊戲， 中山大學之歐盟來台學生提供國際文化及英文學 習。更有趣的是，因為從2008年以來一直和高雄 市立圖書館等社教單位建立聯合社區服務，因此 在地圖書館派遣經驗豐富的志工老師設立環保及 漫畫、文學閱讀等關卡，所以每一位小朋友回家 的時候，帶走的不只是書籍，還有閱讀方法，建 立了更高的閱讀動機。
為了讓原住民的青少年走出來，我也說服他 們在小聯盟設立歌唱和跳舞文化的關卡，讓更多 都市的學童認識並進而喜愛原住民的文化。屏東 青山村、青葉村還有其他部落的年輕人，也來到 小聯盟學習服務他人，「手心向上的同時，我們 手心也向下」，也就是說，「表達自我，恩賜他 人」建立了案主的最大自信。
每每感動的是，當遠道而來的小朋友下車衝 向我，撒嬌說謝謝;當小朋友認出對方正是去年 同隊的夥伴，開心說哈囉;當不同的高中志工團
隊為了同一目標努力，從陌生到熟悉，相約 明年再見;當大學志工幹部見到平日在網路視訊 輔導的學弟妹，同心同理執行自己的策劃，獲得 了莫大的成就感;當國外人士和台灣的青年志工 協力帶隊，為的就是共創一個美麗的兒童節前 夕。一如2008年在宜蘭梗枋國小的露營之夜，住 在海邊小朋友流淚告訴我:「這一輩子從來沒有 想過有人會特別為我放足足5分鐘的煙 火。」——當年我們就是躺在操場上，心連心看 著蘭陽平原的焰火和星空。
而敝人只是一個「人類工程師」，引導熱心 和積極的志工畫出所有的知識網路的草圖——從 研究案主需求開始，架構外部知識主題;建立溝 通管道，建構內部人力及環境;讓參與的志工經 驗傳承，留下學習檔案和軌跡;讓志工和參與學 生不斷發表，知識加值再成為「生命元件」產 出。於是，「天涯小聯盟」無論在何時何地因何 辦理，永遠都在教育的當下跨越落差，矗立為知 識之塔。
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