Page 19 - 2. MAKALAH TIS GARIS SUDUT 2020

Dari hasil yang didapatkan, dari delapan kelompok yang melakukan

percobaan, untuk percobaan dua garis dan tiga garis berpotongan 100% siswa

berhasil menemukan maksimum titik potongnya yaitu satu dan tiga, sementara
itu persentase keberhasilan menentukan maksimum titik potong untuk percobaan

empat garis dan lima garis berpotongan hanya 62,5% dan 88%. Hal ini terjadi
akibat siswa kurang teliti dan kreatif dalam melakukan percobaan.

Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran pembuktian maksimal titik
potong yang terbentuk dari n-garis berpotongan dengan memperhatikan

keteraturan :

2  1
2
3  3
3
4  6
4
5  10
5
6  …

Sehingga membentuk pola :

n  1 n (n-1)
2

1
n
n  (n )(  ) 1
2

Setelah mengimplementasikan desain pembelajaran yang telah dirancang,
guru melakukan refleksi. Secara umum proses belajar mengajar berlangsung

dengan baik. Siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran dan

menemukan banyak titik potong maksimum secara bermakna. Siswa terlibat
aktif dalam aktivitas pembelajaran sehingga melalui aktivitas pembelajaran

tersebut siswa menemukan sendiri konsep dan struktur yang tercakup dalam
materi yang sedang dibahas, hal ini akan lebih mudah dipahami dan diingat

siswa.