Page 12 - E-BOOK PEMBELAJARAN TEMATIK

dari berbagai perspektif.
b. Kelemahan Pembelajaran Tematik:
1) Pembelajaran menjadi lebih kompleks dan menuntut guru untuk
mempersiapkan diri sedemikian rupa supaya ia dapat melaksanakannya
dengan baik.
2) Persiapan yang harus dilakukan oleh guru pun lebih lama. Guru harus
merancang pembelajaran tematik dengan memerhatikan keterkaitan antara
berbagai pokok materi tersebar dibeberapa mata pelajaran.
3) Menuntut penyediaan alat, bahan, sarana dan prasarana untuk berbagai mata
pelajaran yang dipadukan secara serentak.

1.4 GLOSARIUM

Pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan
berbagai mata pelajaran dalam satu tema atau topik
sentral, di mana siswa dapat melihat hubungan antara
Pembelajaran tematik
berbagai aspek pengetahuan dan keterampilan yang
dipelajari.

1. Proses untuk mengukur kemajuan dan pencapaian
siswa dalam pembelajaran. Evaluasi dapat dilakukan
Evaluasi melalui tes, tugas, proyek, observasi, atau portofolio,
dan memberikan umpan balik kepada siswa dan guru
tentang pemahaman dan keterampilan mereka.
1. Penentuan waktu yang cukup untuk kegiatan
kolaboratif dan diskusi antara siswa. Ini mendorong
Kolaborasi dan
Diskusi interaksi sosial dan kerja sama dalam pembelajaran
tematik.

Pernyataan yang menjelaskan kompetensi atau
kemampuan yang diharapkan siswa capai dalam
setiap mata pelajaran. Standar kompetensi menjadi
Standar Kompetensi
acuan untuk merancang pembelajaran dan
mengevaluasi kemajuan siswa.

Pernyataan yang lebih spesifik yang menggambarkan
subkompetensi atau tujuan yang harus dicapai oleh
siswa dalam setiap mata pelajaran. Kompetensi dasar
Kompetensi Dasar
mendetailkan isi materi pembelajaran yang harus
dikuasai siswa.

Sikap seseorang yang dapat menyesuaikan dirinya
Akomodatif baik dalam lingkungan ataupun pergaulan.

Kegiatan mengumpulkan sesuatu untuk tujuan
Akumulasi menghasilkan pengembalian yang lebih tinggi di
masa depan.

8
8