Page 44 - E-BOOK PEMBELAJARAN TEMATIK

dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan instrumen
penilaian bersifat searah dala rangka pencapaian standar kompetensi.
c. Prinsip ini memberi arahan bahwa cakupan indikator, materi pokok,
pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup memadai untuk
menunjang pencapaian kompetensi dasar.
d. Prinsip ini memberi arahan bahwa cakupan indikator, materi pokok,
pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi yang terwujud dalam realitas kehidupan. Ilmu
pengetahuan dan teknologi berkembang pesat di tengah perkembangan
masyarakat dan IPTEK. Kontekstual berarti pengembangan silabus hendaknya
sesuai dengan konteks zaman dan kehidupan peserta didik. pengalaman belajar
yang dirancang dalam silabus hendaknya menggunakan situasi kehidupan riil
yang sedang terjadi ditengah-tengah kehidupan peserta didik.
e. Prinsip ini memberi arahan bahwa keseluruhan komponen silabus dapat
mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, lingkungan belajar, dan
dinamika perubahan yang terjadi di masyarakat dan satuan pendidikan setempat.
Silabus hendaknya disusun fleksibel sesuai kondisi dan kebutuhan peserta didik
dan masyarakat.

3. Kendala-kendala yang ditemukan alam mengembangkan silabus yaitu:
• Menentukan strategi, metode dantehnik pembelajaran yang digunakan
sesuai dengan model pembelajaran yang cocok.
• Menentukan alat evauasi berbasisi kelas (EBK) dan alat ujian berbasis
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah.

4. Sebagai pedoman dalam penyusunan buku siswa yang memuat materi
pelajaran, aktivitas peserta didik, dan evaluasi pembelajaran. Sebagai acuan
dalam penyusunan rencana pembelajaran, untuk semua kajian mata pelajaran,
ataupun pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian hasil
pembelajaran

5. Karena silabus bermafaat sebagai pedoman pengembangan perangkat lebih
lanjut, mulai dari perencanaan,pengelolaan kegiatan pembelajaran dan
pengembangan penilain.

3.7 DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. (2011). Konsep Dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung:
Pt.Remaja Rosdakarya
Astuti, Y., Sonhadji, A., & Nyoto, A. (2016). Pengembangan Buku Ajar Mata
Pelajaran Tata Hidang Paket Keahlian Jasa Boga Sekolah Menengah
Kejuruan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(1),
18-24.
Bsnp, 2006, Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang
Pendidikan Dasar Dan Menengah, Badan Standar Nasional Pendidikan,
Jakarta.
Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Silabus. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
Dugdug, I. N. (2011). Pengembangan Silabus Dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Agama Hindu Di Sma. Jurnal Santiaji Pendidikan (Jsp), 1(2).
Hidayat, Soleh (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Pt Remaja
Rosdakarya.

40

40