Page 164 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_IV_Rev

Tip:
Guru juga dapat menghubungkan dengan pengetahuan peserta
didik di Bab IV tentang perubahan iklim yang memengaruhi

sumber daya alam. Guru dapat merujuk kembali ke "Belajar
Lebih Lanjut" Bab IV Topik C teks bacaan “Mengapa Ada Bencana
Krisis Air Bersih?”

2. Bagi peserta didik dalam kelompok kecil yang berisi 2-3 orang.

3. Ajak peserta didik untuk membaca instruksi "Lihat di Lingkungan Sekitarmu" pada

Buku Siswa.
4. Pandu peserta didik untuk memahami instruksi, mulai dari kriteria produk -

pembuatan produk - pembuatan poster produk - presentasi.

5. Observasi selama proses diskusi perencanaan produk yang berlangsung di kelas.
Dampingi proses diskusi dengan membantu memberi pertanyaan pemantik yang
memandu mereka membuat produk sesuai kriteria.

6. Proses pembuatan produk dapat dilakukan di kelas maupun di rumah. Jika aktivitas
proses pembuatan produk dilakukan di kelas, informasikan peserta didik untuk

menyiapkan alat bahan sebelum hari pengolahan.

Pastikan keselamatan kerja peserta didik, jika pengolahan menggunakan benda-
benda panas, berhubungan dengan api maupun listrik.

Tip:
Jika tidak memungkinkan untuk membuat produk jadi,
maka guru dapat mendorong peserta didik untuk membuat

rancangan produk saja.
Perlu diperhatikan, pada kegiatan ini peserta didik diharapkan
mendapat pengalaman untuk melakukan modiikasi produk
olahan.

7. Pada saat hari presentasi, minta masing-masing kelompok untuk menempelkan

poster di dinding-dinding kelas yang sudah ditentukan.
8. Lakukan pameran/eksibisi kecil untuk setiap kelompok mempresentasikan

produk buatannya. Variasi kegiatan dapat disesuaikan dengan kondisi kelas. (Baca
Panduan Umum untuk ragam variasi kegiatan presentasi)

152 Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)