Page 147 - FEN_24.02.2024_Neat

V

FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Ön Değerlendirme Öğrencilerin elektrik devrelerinin kurulması hakkındaki ön bilgi ve becerileri açık uçlu
Süreci sorularla açığa çıkarılabilir.
Öğrencilere bir elektrik devresindeki ampul parlaklığının nasıl değişebileceği yönünde
açık uçlu sorular sorulabilir.
Öğrencilere elektriksel direnç ile ilgili açık uçlu sorular sorulabilir.

Köprü Kurma Pil sayısı ve ampul sayısına bağlı olarak değişebilen ampul parlaklığının iletken tel, kesit
alanı ve iletkenin cinsi değişkenleriyle de değişebileceğine değinilebilir.
Elektrik yalıtımını sağlamak için günlük yaşamda prizler, anahtarlar ve kabloların plastikle
kaplanması vb. örnekler elektrik yalıtkanlığı ile ilişkilendirilebilir.
Elektrikle ilgili alanlarda çalışan işçilerin iş güvenliği açısından kullandıkları elektrik yalıtım
malzemeleri ile ilişki kurulabilir.
Günlük yaşamda ısıtma amaçlı kullanılan aletlerdeki düğmelerin dirençle ilişkili olduğuna
değinilebilir.
Öğretme-Öğrenme FB.6.6.1.1
Uygulamaları Öğrencilerin elektrik devrelerinin kurulması hakkındaki ön bilgi ve becerileri açık uçlu
sorularla açığa çıkarılabilir. Öğrenciler gruplara ayrılır ve öğrencilerden grup içinde
uyumlu bir şekilde görev bilincine sahip olarak yardımlaşmaları istenir (D11, D16, D20,
SDB2.2). Bilimsel bir yaklaşımla grup üyelerinin kendi aralarında sorumluluklarını
üstlenmeleri beklenir (D4, E2.2, SDB2.1). Daha sonra aktif bir rol sergileyerek maddelerin
elektriği iletme durumlarını test edebilecek elektrik devre düzeneğini kurmaları istenir
(D4, SDB1.2). Deney için uygun ortam ve malzemeler sağlanır. Öğrencilerin sistematik
bir şekilde maddelerin iletkenlik durumlarını test etmeleri beklenir (E3.7). Deney
düzeneğini kurarken öğrencilerin çalışmalarını planlı bir şekilde yürütmeleri sağlanabilir
(D4). Öğrencilerin kurdukları devrede maddelerin iletkenlik durumlarını gözlemlemeleri
ve gözlem sonuçlarını iletken ve yalıtkan olarak kaydetmeleri beklenir (OB7, FBAB2,
KB2.7). Kaydettikleri verileri analiz etmeleri istenir. Ayrıca elektriksel iletkenlik ve
yalıtkanlık konusuyla ilgili öğrenmeleri zenginleştirmek için öğrenciler dijital ortamlara
yönlendirilebilir (OB2, KB2.6). Güvenilir genel ağ adresleri yoluyla sanal deneyler yaparak
öğrencilerin bilgiyi özetlemeleri sağlanabilir (OB1). Performans görevi olarak öğrencilerin
hazırladıkları poster, afiş kontrol listeleri ile değerlendirilebilir. Ayrıca yapılandırılmış grid,
doğru-yanlış testleri, kısa cevaplı testler, eşleştirme testleri vb. kullanılabilir.
FB.6.6.2.1
Öğrencilere bir elektrik devresindeki ampul parlaklığının nasıl değişebileceği yönünde
açık uçlu sorular sorulabilir (E3.8). Bu süreçte, ampul parlaklığının iletkenin uzunluğuna,
dik kesit alanına ve cinsine bağlı olarak değişebileceğine yönelik bilimsel sorgulamalar
yapmaları istenebilir (D4). Günlük yaşamdaki aynı sayıda aracın uzun yol ve kısa yol; tek
şeritli yol ve çift şeritli yol; çakıllı yol ve asfalt yolda hedefe ulaşma zorluğu gibi benzetmeler
hedef alınarak analoji tekniği ile elektriksel direncin bağlı olduğu değişkenler arasında ilişki
kurulabilir (OB1). Öğrenciler gruplara ayrılır ve öğrencilerden grup içinde görev bilinciyle
yardımlaşmaları istenir (D16, D20, SDB2.2). Bilimsel bir yaklaşımla grup üyelerinin kendi
aralarında sorumluluklarını üstlenmeleri beklenir (D4, E2.2). Ampul parlaklığının değişimini
göstermeye yönelik deney düzeneği kurmaları istenir. Öğrencilerin, deney düzeneğini
kurarken planlı bir şekilde deneyi yürütmeleri beklenir (D4). Deneyler için uygun ortam ve
malzemeler sağlanır. Verilen performans görevleri çerçevesinde, öğrencilerin devredeki
iletkenin uzunluğu, dik kesit alanı ve cinsi değişkenlerini sistematik bir şekilde kullanarak
devredeki ampul parlaklığını

147