Page 51 - คู่มือครูฝ่ายวิชาการ 2564 Update 15072021
P. 51
(10) กำรพัฒนำทักษะ/กระบวนกำรสื่อสำร กำรสื่อควำมหมำยทำงคณิตศำสตร์ และกำรน ำเสนอ
ิ
เป็นการฝึกทักษะให้ผู้เรียนรู้จักคดวิเคราะห์ปัญหา สามารถเขียนปัญหาในรูปแบบของตาราง กราฟ
หรือข้อความ เพื่อสื่อสารความสัมพันธ์ของจ านวนเหล่านั้น
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
1. ก าหนดโจทย์ปัญหาที่น่าสนใจ และเหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียน
2. ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติและแสดงความคิดเห็นด้วยตนเอง โดยผู้สอนช่วยชี้แนะแนวทางในการ
สื่อสาร สื่อความหมายและการน าเสนอ
(11) กำรค้นหำรูปแบบ (Pattern Seeking)
เป็นการสังเกต และบันทึกปรากฏการณ์ตามธรรมชาติ หรือท าการส ารวจตรวจสอบ โดยที่
ไม่สามารถควบคุมตัวแปรได้ แล้วคิดหารูปแบบจากข้อมูลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การค้นหารูปแบบ
ประกอบด้วย
1. การจ าแนกประเภทและการระบุชื่อ
2. การส ารวจและค้นหา
3. การพัฒนาระบบ
4. การสร้างแบบจ าลองเพอการส ารวจตรวจสอบ
ื่
(12) กำรจัดกำรเรียนรู้โดยใช้กระบวนกำรสืบเสำะหำควำมรู้(Inquiry Process)
เป็นกระบวนการที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้สืบค้น สืบเสาะ ส ารวจ ตรวจสอบ และค้นคว้าด้วยวิธีการ
ต่างๆ จนเกิดความเข้าใจและรับรู้ความรู้นั้นอย่างมีความหมาย
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
1. ขั้นสร้ำงควำมสนใจ (Engagement) เป็นการน าเข้าสู่บทเรียนโดยน าเรื่องที่สนใจ อาจมาจาก
เหตุการณ์ที่ก าลังเกิดขึ้นอยู่ในช่วงเวลานั้น หรือเชื่อมโยงกับความรู้เดิมที่เรียนมาแล้ว เป็นตัวกระตุ้นให้
นักเรียนสร้างค าถาม เป็นแนวทางที่ใช้ในการส ารวจตรวจสอบอย่างหลากหลาย
2. ขั้นส ำรวจและค้นหำ (Exploration) เมื่อท าความเข้าใจในประเด็นหรือค าถามที่สนใจ มีการ
ื่
ก าหนดแนวทางการส ารวจตรวจสอบ ตั้งสมมติฐาน ก าหนดทางเลือกที่เป็นไปได้ ลงมือปฏิบัติเพอเก็บ
รวบรวมข้อมูล ข้อสนเทศหรือปรากฏการณ์ต่างๆ วิธีการตรวจสอบอาจท าได้หลายวิธี เช่น ท าการ
ทดลอง ท ากิจกรรมภาคสนาม การศึกษาข้อมูลจากเอกสารต่างๆ
