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¿ Cuándo hablamos de
Educación Inclusiva ?
En correspondencia a las políticas públicas educativas que en la actualidad establecen la
Inclusiva, nos preguntamos pero y eso ¿qué es? ¿cómo se hace? ¿cuándo se logra? ¿Porqué e
vienen a nuestra mente cuando de este tema hablamos o escuchamos. Para poder dar respuest
necesario comenzar por el principio, a lo que en éste artículo definiremos con sustento te
Inclusiva? ¿Están listos para subirse a ésta nueva aventura que nos trae Superdocente? !V
El objetivo de la Estrategia Nacional de
Educación Inclusiva es convertir
progresivamente el actual Sistema
Educativo Nacional. Caracterizado por
ser estandarizado, centralizado, poco
flexibles, pertinente y sensible que
identifique, atienda y elimine las
barreras para el aprendizaje y
participación (BAP) que se presentan
dentro del sistema educativo y en el
entorno, para favorecer el acceso,
avance, permanencia, participación y
conclusión de los estudios de las niñas,
niños y adolescentes (NNA) en todo el
país, en su amplia diversidad, en
igualdad de condiciones y
oportunidades.
Combate a cualquier forma de discriminación, y la transformación
de las políticas, las culturas y las prácticas de cada centro
educativo. Lo anterior, nos permite hablar, no solo de inclusión, sino
de educación inclusiva.
La educación inclusiva debe implementar otras acciones como: la
accesibilidad que es un requerimiento básico para evitar el
aislamiento, la exclusión, la discriminación y la segregación de las
personas, en cualquier ámbito de la vida; un diseño universal para
el aprendizaje, que se refiere a la creación de productos y entornos
diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las
personas en la medida de lo posible, sin necesidad de una
adaptación posterior destinada a un público específico; ajustes
razonables, que son las modificaciones y adaptaciones necesarias y
adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o
indebida, cuando se requieran en un caso particular, para
garantizar a las personas el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás,
fundamentales; medidas específicas: se refieren a todas aquellas acciones necesarias para r
igualdad de hecho en las personas en situación de vulnerabilidad; finalmente, el uso de ap
instrumentos que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad
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