Page 3 - Final UAS MULTIMEDIA

KETERSEDIAAN MATERI PEMBELAJARAN MODA DAN MODEL PEMBELAJARAN

❖ Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang ❖ Moda pembelajaran yang digunakan untuk
berpencapaian tinggi: Ya moda tatap muka
❖ Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas ❖ Model pembelajaran menggunakan Discovery
untuk siswa yang sulit memahami konsep: Learning (DL)
Tidak

PERSIAPAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

❖ Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran Pengaturan Siswa
dimulai: ❖ Berkelompok (>2 orang)
❖ Menyiapkan dan mempelajari materi dan
perangkat ajar. ❖ Pengelompokkan siswa terdiri dari 8
❖ Menyiapkan media pembelajaran yang akan kelompok dan masing-masing kelompok
digunakan. terdiri dari 4 orang.
❖ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan Metode
dalam pembelajaran. ❖ Diskusi
❖ Menyiapkan lembar kerja siswa dengan di cetak
sejumlah yang dibutuhkan. ❖ Presentasi
❖ Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil ❖ Permainan Monopoli
observasi, presentasi, dan lembar kerja siswa.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (240 MENIT)

❖ Pembukaan (15 menit untuk pertemuan pertama dan 15 menit untuk pertemuan kedua)
1. Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang siswa untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru mengaitkan materi menentukan jangkauan, kuartil pertama, kedua, dan ketiga pada suatu data.
4. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
5. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan.

❖ Kegiatan Inti (90 menit untuk pertemuan pertama dan 90 menit untuk pertemuan kedua))
Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan

1. Guru bertanya mencari informasi tentang menentukan jangkauan, kuartil pertama, median, dan kuartil ketiga
pada suatu data.
2. Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4 orang secara tertib.
3. Guru memberikan alat peraga permainan monopoli dan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk untuk
menentukan jangkauan, kuartil pertama, kedua, dan ketiga pada suatu data serta bahan-bahan lainnya
(karton, penggaris dan spidol warna) yang dibagikan kepada masing-masing kelompok.
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan bagaimana cara menemukan dan membuktikan jangkauan,
kuartil pertama, kedua, dan ketiga pada suatu data melalui permainan dan petunjuk dalam LK sekaligus
memotivasi/mendorong siswa untuk menemukannya.
Langkah 2. Merencanakan
5. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan teknis atau arahan yang disampaikan guru berkaitan
dengan pembelajaran tentang cara menentukan jangkauan, kuartil pertama, median, dan kuartil ketiga pada
suatu data melalui permainan dan petunjuk dalam LK melalui tayangan dalam bentuk microsoft powerpoint.
6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait menentukan
jangkauan, kuartil pertama, kedua, dan ketiga pada suatu data.
7. Siswa melakukan mengidentifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.