Page 9 - Alhadaf2021.9.20

‫‪ ٢٠‬سبتمبر ‪ /‬أيلول ‪٢٠٢١‬م الموافق ‪ ١٣‬صفر ‪ 1443‬هـ‪9‬‬ ‫راي‬ ‫العدد (‪)١٢٤١‬‬

‫هذا وبعد‬ ‫هنيده انور الطيب‬

‫ياسر عوض الزين‬ ‫السلم التعليمي‬
‫الضرورة والمطلوبات‬
‫التطبيع بين القرارات الفوقية‬
‫والإرادة الجماهيرية‬ ‫المرحلـة المتوسـطة هـي مرحلـة تعليميـة مسـتقلة تلـي مرحلـة‬
‫التعليـم الاسـاس وتسـبق المرحلـة الثانويـة وتعـد مرحلـة فاصلـة‬
‫ظلـت عبـارة التطبيـع‪ ،‬علـى خطئهـا وشـيوعها‪ ،‬مصطلحـا سياسـيًا دالًا علـى علاقـة‬ ‫فـي حيـاة الطالـب بمـا يطلـق عليـه علمـاء النفـس (الفتـرة‬
‫الغامضـة مـن الحيـاة ) وهـي تمتـد مـن نهايـة الطفولـة الـي بدايـة‬
‫أيـا مـن أقطـار الوطـن العربـي والعـدو الصهيونـي‪.‬‬ ‫ظهـور خصائـص الانوثـة والذكـورة (المراهقـة) ويلتحـق بهـا‬
‫الطالـب فـي سـن الثانيـة عشـر مـن عمـره وبذلـك تتوافـق فـي‬
‫فالتطبيـع اصطلاحـا يعنـي إعـادة الشـئ إلـى طبيعتـه‪ ،‬وبالقطـع لـم تكـن هنـاك أيـة علاقـات طبيعيـة بيـن العـدو‬ ‫منهجهـا التعليمـي ‪/‬التربـوي مـع الخصايـص العقليـة والنفسـية‬
‫والجسـمية للطالـب فـي بدايـة هـذه المرحلـة العمريـة الحيويـة‬
‫الصهيونـي وأي قطـر عربـي‪ ،‬وبشـكل أكثـر قطعـا السـودان الـذي ظـل علـى موقـف مسـتقيم منـذ مشـاركة متطوعيـه‬ ‫‪ ،‬الغايـة منهـا تربيـة النشـا تربيـة شـاملة تهـدف للارتقـاء‬
‫بمسـتوي ودرجـة النمـو المتكامـل للطالـب مـن جميـع الجوانـب‬
‫فـي حـرب ‪ ،48‬حتـى قبـل الاسـتقلال والـاءات الثلاثـة‪ ،‬وقبـل كل مـا تدعيـه بعـض الجهـات اليـوم‪ .‬قبـل سـقوط‬ ‫الروحيـة والنفسـية والجسـمية والعقليـة والوجدانيـة ‪ ،‬وامتـاك‬
‫كفايـات معرفيـة اكاديميـة ‪/‬ثقافية‪/‬تربويـة ‪/‬مهنيـة ومهاريـة‬
‫النظـام البائـد رشـحت بعـض المعلومـات عـن لقـاءات لبعـض مسـؤوليه‪ ،‬وأهمهـم قـوش‪ ،‬مـع مسـؤولين صهاينـة‬ ‫واعـداد الطالـب للاتصـال والتفاعـل مـع الاخـر ضمـن محيطـه‬
‫وبئتـه ‪،‬وتهيأتـه للتعامـل بثقـة مـع تحديـات ومشـكلات الحيـاة‬
‫يخببـررمًاهمـازلـالزنلًاظلـلاممشـوقهتدهاـلاستياحاسـشـييًافـللي اسلـقسـووطداانل‪،‬ـذويصابـدامـات‬ ‫المشـبوهة التـي كان‬ ‫سلسـلة الصفقـات‬ ‫سـري‪ ،‬ضمـن‬ ‫بش ـكل‬ ‫العمليـة فـي المجتمـع الـذي يعيـش فيـه والاسـتعداد للمشـاركة‬
‫مفاجـئ‪ ،‬حملـت الأنبـاء‬ ‫السـقوط‪ ،‬وبشـكل‬ ‫آنئـذ‪ .‬ثـم بعـد‬ ‫وشـيكًا‬ ‫والمسـاهمة فـي تقديـم مـا يفيـد بيئتـه ومجتمعـه الصغيـر ‪،‬‬
‫بالاضافـة الـي غـرس وتعليـم مفاهيـم وقيـم الانتمـاء الوطنـي‬
‫لجماهيـر الشـعب السـوداني‪ ،‬حيـن أعلنـت قنـاة صهيونيـة عـن لقـاء عنتيبـي بيـن برهـان‪ ،‬ونتنياهـو‪ ،‬وكان وقتهـا‬
‫وتقويـة الـروح الوطنيـة‪.‬‬
‫رد فعـل الشـارع رافضـا لهـذا التوجـه الغريـب‪ ،‬والشـاذ‪ ،‬حيـث تسـاءل الجميـع عـن الدوافـع‪ ،‬وهـل لهـذه السـلطة‬ ‫ان عـودة المرحلـة المتوسـطة وادخالهـا فـي السـلم التعليمـي‬
‫يلبـي الحاجـه لمعالجـة متطلبـات المسـتويات العمريـة وسـنوات‬
‫الصبالئاـحد‪،‬يـةواللـذهكيـذكاانقـ لرااري‪،‬أبـمـهنأ نصاـ ًحايـللة‪،‬جموامـهينـرناوحلياـةي أحفخــرلىب‪،‬موكاقنـفتهـاا‪،‬ل لدأنـههشـكةانحـيومـلررجهسريياـةسـاهتـهذبهوالسـخائلطـهواةلقحميـعينـةكاالنم الخنتلظفــاة‪،‬م‬ ‫(التمـدرس) وردم الفجـوة وتعويـض الهـدر ليصبـح السـلم‬
‫التعليمـي ‪12‬سـنه بـدلا عـن ‪11‬سـنه بمـا يتوافـق مـع المسـتوي‬
‫إلا أنـه لـم يجـرؤ علـى الجهـر بمثـل هـذه الاتصـالات واللقـاءات وكان يعقدهـا سـرًا‪ ،‬بمـا يعنـي أنهـم حسـبوا أن رد‬ ‫العالمـي لنظـراءه ويضمـن مواصلـة الطالـب لتلقـي المعرفـة‬
‫واكتسـاب المهـارات لمواجهـة تحديـات القـرن ‪( 21‬مهـارات‬
‫فعـل الشـعب سـيكون أكبـر مـن قدرتهـم علـى التصـدي لـه وقمعـه‪ ،‬ولكـن للأسـف فـإن مجموعـة قـد اختطفـت‬ ‫القـرن ‪ .)21‬ولتوفيـر عناصـر نجـاح المرحلـة المتوسـطة يجـب‬
‫علـي وزارة التربيـه واداره المرحلـه المتوسـطه مراجعـة ووضـع‬
‫قلـم سـلطة الثـورة ووقعـت بـه علـى هـذه الخطـوة الكارثيـة‪ .‬وحاولـت تبريـر ذلـك بجملـة مبـررات سـائلة لا تقـوى‬ ‫معالجـات لـكل الحلقـات فـي العمليـة التعليميـة المتصلـة بهـا‬
‫وتشـمل الادارة التعليميـة التربويـة والمنهـج وتدريـب معلمـي‬
‫علـى الانتصـاب فـي مواجهـة السـؤال البسـيط‪ ،‬كيـف لسـلطة الثـورة‪ ،‬والتـي تقـدم شـعاراتها بالحريـة والسـام‬ ‫المرحلـة وتهيـاة البيئـة المدرسـية ‪ ..‬الـخ والاهتمـام بتدريـب‬
‫مـدراء التعليـم والمـدارس والمعلميـن بشـكل حديـث وتمليكهـم‬
‫والعدالـة‪ ،‬كيـف لهـذه السـلطة أن تتنكـر للحـق الثابـت للشـعب الفلسـطيني فـي أرضـه‪ ،‬وتضـع يدهـا فـي يـد المحتـل‬ ‫مهـارات معلـم القـرن‪ 21‬لكـي يسـتطيعوا اعـداد جيـل جديـد‬
‫يفكـر بطريقـة علميـة ونقديـة وابداعيـة قـادر علـي الابتـكار‬
‫الغاصـب القاتـل‪ ،‬وكيـف لشـعب مناضـل كالشـعب السـوداني أن يتخلـى عمـن يناضـل لاسـترجاع حقـه‪ ،‬ويديـر ظهـره‬ ‫والاهتمـام بخلـق بيئـة مدرسـية تحقـق متطلبـات التعليـم وتتيـح‬
‫للطلـب ممارسـة الانشـطة المختلفـة وضمـن هـذا الاطـار نناشـد‬
‫لرفقـة نضـال اسـتمرت لأكثـر مـن ‪ 70‬عامـا‪ ،‬فـي الوقـت الـذي يثـور فيـه شـعب جنـوب أفريقيـا ضـد اسـتمرار‬ ‫وزاره التربيـه والتعليـم واداره المرحلـه المتوسـطه بوضـع برنامـج‬
‫شـامل لمتابعـة انجـاح هـذه المرحلـه وذلـك بتفقـد حـال المـدارس‬
‫علاقـة بـاده بالعـدو الصهيونـي‪ ،‬والجميـع يتذكـر قـول مانديـا يـوم اسـتقلال جنـوب افريقيـا وتحررهـا مـن نظـام‬ ‫مـن معلـم مـدرب واجـاس للتلاميـذ وبيئـه صالحـه للتعلـم كمـا‬
‫نشـدد مـن توفيـر المنهـج حتـي يتثنـي للمعلميـن والتلاميـذ‬
‫ال(‪ )Apartheide‬المناظـر لنظـام العـدو الصهيونـي العنصـري البغيـض‪ ،‬حيـن قـال (سـيظل اسـتقلال جنـوب‬
‫المراجعـه والتركيـز ‪.‬‬
‫افريقيـا ناقصـا حتـى تتحـرر فلسـطين)‪ ،‬فـي إدراك واضـح لارتبـاط النضـال الإنسـاني‪ ،‬لأجـل الحـق والوطـن‪ ،‬وعـدم‬

‫إمكانيـة الفصـل العضـوى بيـن مناضـل ومناضـل‪ .‬قـد حاولـت الجهـة التـي اختطفـت صـوت السـلطة بشـتى السـبل‬

‫عبـر أبـواق وأرزقيـة كثـر التسـويق لهـذه العمليـة البائسـة‪ ،‬إلا إنهـا جميعهـا فشـلت حـد الفشـل‪ ،‬سـواء عبـر خلـق‬

‫ظـروف معاشـية خانقـة مـن خـال صفـوف الرغيـف‪ ،‬والجـاز‪ ،‬والبنزيـن‪ ،‬والغـاز‪ ،‬وغيرهـا‪ ،‬وتقديـم التطبيـع بوصفـه‬

‫تميمـة الخـاص‪ ،‬وإنـه تذكـرة العبـور إلـى عوالـم الرخـاء والحيـاة الرغيـدة‪ ،‬إلا أن الشـعب وبفطرتـه لـم يكـن مقنعـا‬

‫لـه حتـى إن صـح (ولـن ولـم يصـح) القـول أن مفتـاح النجـاة هـو إدارة ظهرنـا للشـعب الفلسـطيني ومصافحـة قاتليـه‪،‬‬

‫وفـوق ذلـك فالشـعب السـوداني لـن ينسـى أن العـدو هـو المتسـبب الرئيسـي فـي فصـل الجنـوب‪ ،‬وعملـه المنظـور الآن‬

‫لفصـل مناطـق أخـرى مـن السـودان‪ ،‬كمخطـط تفتيتـي صـرح مؤسسـو دولـة العـدو انـه الشـرط الوحيـد الـازم لبقائهـا‬

‫وديمومتهـا‪ ،‬مضافـا لذلـك وقـوع السـودان ضمـن المجـال الحيـوي لخريطـة مـا يسـمى (بدولـة إسـرائيل الكبـرى) التـي‬

‫لاتحتمـل إلا اليهـود وعبيدهـم‪ ،‬وبمـا أن الشـعب السـوداني ليـس يهـودًا ولا عبيـدًا لأحـد؛ فيسـتحيل اذًا أن يجتمـع‬

‫مـع مـن يسـمون أنفسـهم شـعب اللـه المختـار فـي دولـة واحـدة‪ .‬ومضافـا لـكل ذلـك فقـد اثبتـت التجـارب ان العلاقـة‬

‫مـع العـدو الصهيونـي علاقـة مصلحـة ذات اتجـاه واحـد وبالتالـي يصبـح مـن الغبـاء وضعـف التـدراك توقـع نتائـج‬

‫مغايـرة دون تغييـر شـروط هـذه العلاقـة ومرتكزاتهـا وكل ذلـك إنمـا يعنـي شـيئًا واحـدًا إسـتحالة قبـول الشـعب‬

‫السـوداني بالتطبيـع مـع دولـة عدوانيـة توسـعية متوحشـة تسـتهدف أمنـه وسـيادته ووحدتـه قبـل أي اعتبـارات‬

‫نضاليـة أو إنسـانية أخـرى‪ .‬ولعـل السـلطة قـد أدركـت اسـتحالة إنـزال التطبيـع علـى الشـعب السـوداني مـن أعلـى‬

‫أالدمتورنيطـبإكيـرااعبد‪،‬لةيإنشجـكاـمرانةهيموـارعيـضةو‪،‬حـزةفرالءهأـناـهخاهـرحيجتـيتىـبةطشاــلأئرقكاانءطدـامفـاارعالسـهتــمايايل وسـطقاببتعقـهـانتباحـتموثفاـالقلـتا الطتبمايـبغـعرا‪،‬رهـوبالمعوـالـللبمحغتريكياــبننهـإالوااعلـإقـمنرـااارًرااجتفتم‪،‬وـاقاعيـحاتومفزـيعاــلًرازوبلًخاا‪،‬سرـنمجثويلـيـهةة‬

‫واتفاقيـات السـام التـي وقعتهـا بعـض الأنظمـة العربيـة‪ ،‬والتـي لـم تتمكـن مـن إضافـة أي عمـق شـعبي لهـا ولـم‬

‫تتجـاوز المكاتـب والابتسـامات الصفـراء البليـدة‪ ،‬والمخاطبـات الجامـدة‪.‬‬

‫‪#‬فلسـطين قضيـة أمـن وطني ولسـت قضية خارجية‪.‬‬

‫‪#‬العـدو الصهيونـي مسـؤول عـن فصـل الجنـوب وكل جرائـم التفتيـت الجارية الان‬