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Solapa Problemas
Indica la competencia Para resolver y demostrar los desempeños
matemática que se matemáticos alcanzados a lo largo de los
está desarrollando. pasos, que van del entendimiento hasta
la verif icación.
Actividades
Contamos y representamos hasta 50 Actividades para el proyecto “Una feria de trueque”
Actividad 1. Muchas regiones del Perú están 1. Dibujo los objetos que quiero intercambiar
organizando ferias gastronómicas para dar a en la feria. = del proyecto
conocerse. ¿Qué precio tendrá cada plato?
Cantidad Completo las etiquetas. 2. Completo los recuadros con algunas posibles Permite que apliques
equivalencias de intercambio que podría realizar.
Observo el ejemplo.
a)
S/ Objeto 1 =
las matemáticas
d)
b)
S/ S/ en el contexto del
e) proyecto formulado.
c)
S/ S/ Objeto 2
Actividad 2. Ordeno los precios que coloqué.
a) Del más caro al menos caro: , , , ,
b) Del menos caro al más caro: , , , , 3. Luego de la feria de trueque, dibujo el intercambio que realicé.
Objeto 1 Objeto 2
Actividad 3. Según los precios que coloqué, completo las expresiones
con "más... que", "menos... que".
a) La es ________ cara _________ las
b) La es _________ cara _________ el
8 20
Actividades para demostrar aprendizajes Juegos matemáticos
Lo que puedo hacer Para aprender y aplicar la
Demuestro lo que aprendí matemática de forma amena.
D L
A ¡¢£
Re exiona sobre los
1. Escribo los números que se relacionan con mi vida diaria. a) Completo el título en los recuadros, aprendizajes alcanzados 1, 2, 3 antes... 1, 2, 3 después
en esta unidad y cómo los
a) Mi edad: b) El grado que curso: reviso mi texto. en esta unidad y cómo los
utilizas en tu vida diaria.
utilizas en tu vida diaria.
b) Escribo dos ejemplos relacionados ¿Qué necesito? Tablero 100
con mi vida diaria en los que utilizo Un dado
lo aprendido de cada tema.
Una moneda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c) Mi número de DNI: d) El número de mi casa: Unidad 1 El tablero 100 de
esta página 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Una tapita o
Contamos y representamos hasta _____________. una ficha por 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
participante
2. Cuento o estimo. Luego, completo. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
a) En mi salón hay _______ estudiantes. ¿Cómo juego? 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Se ubican las f ichas
b) En mi institución educativa hay unos _______ estudiantes. junto al número 1. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
c) En mi mochila hay _______ útiles escolares. Por turnos, se tira el
dado y la moneda.
Contamos hasta _____________. 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
d) Mi texto de Matemática tiene _______ páginas. Se avanza la f icha
los puntos 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3. ¿Cuánto dinero tiene cada persona? Leo y completo el tablero que salieron en
de valor posicional. el dado. Una vez 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
ubicada la ficha,
Tengo debo decir el 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
número en el que
D U quedó.
Resolvemos problemas de ________________________.
Si el tiro de la moneda salió cara, diré en voz alta los tres números que
están antes; si salió sello, diré los tres números que están después.
Gana el que llegue primero a 100.
Si al tirar el dado se sobrepasa el casillero 100, se debe retroceder
D U Tengo 50 soles en billetes los puntos que sobren. Luego, se sigue jugando hasta que se alcance
y 7 en monedas. exactamente la casilla 100.
Realizamos _____________ y representamos _____________.
Tengo ocho decenas de D U Reflexiono y comento con el grupo.
soles en billetes y cuatro a) ¿Para qué me es útil este juego?
soles sueltos. b) ¿Cómo me sentí al participar?
c) ¿Puedo adaptar el juego para realizarlo de manera distinta?
Comento con mi equipo, lo preparo y vuelvo a jugar.
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4. Resuelvo. Autoevaluación del proyecto
Si a una esta Coloco un en la columna que describe lo que he logrado.
asistieron 45 adultos
y 12 niños, ¿cuántas Aspectos Logrado En proceso En inicio
personas asistieron a) Elegí para el trueque objetos que
en total? no necesito, pero que están en
buen estado.
5. Teodora tiene 10 soles en monedas de 5, 2 y 1 sol. ¿Cuántas monedas de b) Completé las equivalencias para
cada una puede tener? Dibujo dos posibilidades y veri co mi respuesta cada objeto a intercambiar en el
escribiendo la igualdad. portafolio de evidencias.
c) Realicé un trueque equivalente
con la otra persona.
d) Presenté la equivalencia nal de
mi trueque.
e) Completé la actividad en mi
portafolio de evidencias.
f) Publiqué y comenté sobre el
objeto que intercambié.
M
Rúbrica de la unidad 1
Competencias Criterios Logrado En proceso En inicio Autoevaluación de mi participación
Resuelve Contar y Cuento Cuento Me es difícil
problemas de representar cantidades con ayuda contar Aspectos Siempre A veces Casi nunca
cantidad. números. hasta 99 y las cantidades cantidades
represento hasta 99 y las mayores que a) Participo con alegría en el
como represento 10. proyecto.
decenas y como decenas
unidades. y unidades. b) Propongo ideas para realizar
mejor la feria de trueque.
Resolver Resuelvo sin Resuelvo Me es difícil c) Realizo con entusiasmo lo que
problemas de di cultad con ayuda resolver
juntar. problemas de problemas de problemas me comprometí a elaborar.
juntar usando juntar usando que requieran d) Muestro con orgullo el objeto
los cuatro los cuatro sumar. que intercambié.
pasos. pasos.
Resuelve Realizar Represento Represento Me es difícil e) Me muestro dispuesto a que me
pregunten sobre mi trueque.
problemas de equivalencias. equivalencias con ayuda entender que
regularidad, y las expreso equivalencias una misma f) Pregunto con respeto por el
equivalencia como una y las expreso cantidad se trueque de mis compañeras y
y cambio. adición. como una puede expresar compañeros.
adición. de distintas
formas.
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Instrumentos de evaluación
Se presentan rúbricas y listas de
cotejo con el objetivo de garantizar
la evaluación de los desempeños.
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