Page 12 - KM Matematika_BS_KLS_IX
P. 12
Petunjuk Bagaimana Menggunakan Buku Catatan
Buku catatan matematika digunakan untuk mencatat kegiatan belajar. Kamu diharapkan menggunakan
buku catatan tersebut untuk menuliskan dan merefleksikan pemikiranmu, bagaimana kamu
menyelesaikan soal, dan menjelaskan alasannya selama pembelajaran di kelas.
Mari menulis di buku catatanmu. Pada bagian ‘kesan’, mari kita menuliskan rincian
berikut ini.
Apa yang kamu pahami dan bermakna bagimu.
Tanggal Tujuan Apa saja yang kamu pergunakan.
Tugas dan permasalahan Gagasanku Apa yang kamu pikirkan dan kamu amati di kelas.
Gagasan temanku Hasil pengamatan Apa saja gagasan yang muncul dan bagaimana
Ringkasan Kesan pendapatmu.
Apa rencanamu selanjutnya.
Masalah yang terkait, dugaan, dan masalah yang belum
terpecahkan.
○Hari, ○Bulan SMP Kelas IX, hal. 3-4
Tujuan Mempelajari perkalian aljabar dua suku
Pada gambar di samping, terdapat sebuah persegi panjang.
Nyatakan luasnya dalam berbagai macam bentuk aljabar
Pergunakan warna Pikirkan tentang cara menghitung (a + b)(c + d)
dan kotak-kotak Kita dapat menggunakan sifat-sifat distributif yang sudah kita pelajari di
secara tepat bab sebelumnya.
Ide ku Ide Temanku
Tuliskan penemuanmu Bagaimana cara kita menggunakan Cara si A/B (sebutkan nama temanmu)
pada catatan tambahan sifat-sifat distributif? (c + d) dapat dilihat sebagai sebuah
nilai.
Ringkasan
Tuliskan dengan jelas
menggunakan kata- (a + b) (c + d) dapat dihitung 1 2
katamu sendiri menggunakan cara di samping
(a + b)(c + d) = ac + ad + bc + bd
3 4
Gambarlah diagram
dan tuliskan dalam Soal 2
ekspresi yang jelas (1) (a + 3)(b + 5) (2) (x - 2)(y + 6)
= ab + 5a + 3b + 15 = xy + 6x - 2y - 12
(3) (a + b)(c - d) (3) (x - a)(y - b)
Kesalahan jangan
diha pus, teta pi = ac - ad + bc - bd = xy - bx - ay + ab
je l a s k a n l e t a k Catatan Penting
kesalahanmu Perkalian aljabar suku dua yang cukup rumit dapat dijabarkan dengan
sifat distributif. Untuk menggunakan sifat ini, sebuah suku dua yang ada
di dalamnya dianggap sebagai satu huruf suku tunggal.
xii
